【正文】摘   要：写字教学是学校实施素质教育的内容之一。在写字教学中可以通过创设良好的练字环境、挖掘汉字美的因素、精选书写内容、规范写字行为、丰富写字活动、开放教学模式等策略渗透德育教育，潜移默化地影响学生的道德成长，提升人文道德素养，为学生终身发展打下扎实的“精神底色”。
　　关键字：写字教学    德育渗透     道德素养
　　人们常说：“文如其人，字如其人。”字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《语文课程标准》中明确指出：“写字教学对于提高小学生的文化素养起着重要作用。”写字教学集德、智、体、美、劳诸方面教育功能于一体，是学校实施素质教育的内容之一。郭沫若曾说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”可见小学生写字教学，其根本宗旨不仅在于提高学生的写字质量，同时还发挥着育人功能，培养学生良好的行为习惯，从而提高教育对象的整体素质。那么，如何在写字教学中渗透德育教育，为学生终身发展打下扎实的“精神底色”呢？
　　一、挖掘汉字美的因素，培养学生的审美能力
　　一笔一画都含情，一点一横皆有意。汉字是人类文学史上历史最悠久、充满生机的、既形象美丽又蕴含智慧的文字。每一个汉字都有自己产生和演变的历史，凝结着中华民族的审美情趣和对美的规律的认识，具有极高的审美价值。教学中，教师一是要引导学生观察感受汉字的笔画之美，体验写字姿势美﹑执笔姿态美﹑运笔走势美。二要让学生欣赏汉字的优美造型，充分领略字形结构之美。汉字“六书”中的象形﹑指示多为独体字，显示出一种直观﹑形象﹑简洁的美；会意﹑形声造出的合体字，具有对称美。三要引导学生注意汉字的“情景变化”，一些独体字作为偏旁时笔画会有变化，书写时要注意间架结构﹑空间布局是否合理，穿插避让为友好谦让。四要帮助学生发现书写美的规律。我在教学中把汉字当作人来形容，高矮、胖瘦适中为漂亮，一般以上身短下身长的身材为好看。正如鲁迅先生所说的汉字“形美以感目”、“意美以感心”、“音美以感耳”。如果能持之以恒的训练，那写字过程中的美育便能达到“润物细无声”的效果。
　　二、创设良好的练字环境，以“静”修身
　　古人云：静以修身。只有使天性好动小学生静下心来，才能达到“练字即练修养”的境界，真正实现写字的德育功效。练字是一件“细活”。在写字课堂教学中，播放轻松优美的音乐，充分发挥教师语言的作用，明示学生不做与写字无关的事，静下心来只练字。首先要求学生坐正姿势，执稳笔，身体放松，然后选择字贴上一个字，进行细心观察、分析，把笔画长短、粗细、结构默记于心，再闭目回想其形其态，悟其运笔过程，甚至由此产生联想(如编顺口溜)；其次，在书写时注意力集中，排除外界的杂念和干扰，并将笔速放到最慢，静心于“点、横、竖、撇、捺”之中去。让学生在慢慢书写的过程中，悟出书写要领与技巧，同时磨去学生浮躁好动，使之变得温文尔雅。
　　三、规范写字行为，感悟做人道理
　　写字要从学生入学时开始抓，要学生字正身美，要从规范学生的写字行为做起。一是我们应该在写字教学中指导学生养成良好的写字习惯，例如笔的使用和保养，文具的摆放，特别是墨汁和墨水在使用时的注意点。一般来讲，学生的不良学习习惯被纠正后，自己的字都会有进步。二是严格训练“两姿”（坐姿、执笔姿势），随时要求学生做到“两个一”（胸离桌边一拳远，眼里书面一尺远）。对于汉字在方框中书写位置，随时提醒学生“定位”，教之“上不着天，下不着地，左右不碰撞。”上下结构的字看横中线，左右结构的字看竖中线。在教学中循序渐进地培养学生心端字正，心美字秀的内在品质，从笔画的训练中培养学生认真负责，一丝不苟的精神；从用笔的训练中体会“锋不偏、芒不露、形不滑、姿不媚”有书写之理和做人之道。写字要讲究点画、笔法，要规范，同样，做人也要守法，切勿越规。中国第一位书法女博士解小青曾颇为动情说：“书法名曰法，实则强调书德。”其实写字的道理和做人的道理是相通的。
　　四、精选书写内容，汲取思想精华
　　书写内容是对学生进行思想教育的载体。首先让学生欣赏优秀作品，耳染目睹 “书法大师典范”。如王羲之能开创出妍美流便的一代书风，与他飘逸脱俗，心怀旷达的性格是分不开的。学习颜真卿的书法，就要了解他为官清廉，忠贞凛烈的品行。柳公权曾有对穆宗皇帝“心正则笔正”的笔谏美谈，柳书风骨铮铮的书体正是他为人的写照，史称“颜筋柳骨”。宋四大家之一的黄庭坚说过：“学书须要胸中有道义，又有之以圣哲之学，书乃可贵”。学生在欣赏优秀书法作品时了解历代的书法名家以及书法的博大精深，同时领会了汉字这种崇高美和深广的哲思情理，从而激发了民族自豪感和培育了爱国主义思想情感。其次，把中国的传统文化作为书写的对象。如用“诲人不倦”、“闻鸡起舞”等蕴涵中国人民高尚品格的内容来培育学生勤劳勇敢的民族精神；用“天下为公”、“众志成城”等歌颂中国人民齐心协力、共同奋斗的内容来培养学生同心同德、团结一致的民族精神。通过书写这些积极向上的内容，充满哲理的名诗佳句，使学生的心灵深处产生震撼。
　　五、丰富写字活动，体验成功的快乐
　　兴趣是最好的老师。信心是进步不懈的动力。兴趣和信心要靠幼小的活动机制来培养和维持。
　　1、通过书法名人故事演讲赛讲述书家人品，塑造美好心灵。中国书法家群星灿烂，每个书家都有动人的故事，这些故事既激趣又励志，是难得的德育素材，把这些故事应用于写字字教学，提高了教学效果。如唐代颜真卿、南宋岳飞等人忠贞爱国且书艺非凡启迪学生成为德艺双备的人才；王献之的“尽十八缸水”教育学生要有所成就，必须不惧艰难困苦，要意志坚强，努力拼搏，为理想终身奋斗；清代何绍基，断然拒绝贪官重金索字，对穷人则慷慨挥毫，为穷人救急等。由此教育学生有一技之长不骄傲，要为人心地善良，关爱他人。
　　2.在黑板报中开辟“每日一练”专栏，学生轮流书写，班内每周举行一次写字展览，评出进步较大和优秀的同学，誉之为 “小小书法家”“进步之星”等称号。
　　3、组织各种形式的书法比赛和多种形式的展览，激发练字热情。小学生好胜心强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，身边的好的榜样更能激起他们的写字兴趣。 
　　六、开放教学模式，提升人文道德素养
　　师生教学相长，规定动作和自主作业结合，开放的写字教学模式既有利于学生练好字，又有利于学生道德成长。
　　1、学会分工合作，增强团结意识。教师尽可能改变以往一言堂、满堂灌的教学方式，把上课的时间和空间让给学生，引导学生在小组合作交流中讨论、归纳，鼓励学生在小组中自由分配学习任务，共同参与问题探讨，解决学习中的难点。笔者曾让每个小组推选一位字写得好的学生当小组长，让他来辅导基础差的同学，这种方法取得的效果有时比教师辅导要好得多，因为小组合作学习可以激发每个人主动学习的积极性，取他人之长，补己之短，同时可以培养学生学会分工合作、团结互助的一种团队精神。
　　2、课内外结合，培养耐性习惯，养成坚韧意志。写字是一项“功夫”，需要足够的时间、持之以恒的训练。在利用好写字课、语文课、中午10分钟练字时间的同时，根据年段让学生课外天天坚持练（低段10分钟，中段20分钟，高段30分钟），家校结合督查。使学生在这长年累月的一笔一划的书写练习中，获得耐力，养成不怕困难的坚强意志。
　　参考文献：
　　1.《小学书法写字教育特色学校课程教材的开发研究》 金平主编  上海教育出版社
　　2.《学习新大纲，提高小学写字教学水平》中央教育科学研究所 张田若
　　3.《写字教学要遵循技能形成的规律》江苏省靖江市城东小学 朱志明
　　4.《写字纳入课程表 我国加强中小学生写字教学》尹鸿祝 吕诺
　　作者简介：重庆市巫山县平湖小学 夏荣奎  （本科、小学语文高级教师），工作单位（通讯地址）：重庆市巫山县平湖小学.