【正文】摘   要:快乐的孩子才会有未来，如何让我们的学生在英语学习中学得更愉快呢？结合我校“合格加特长”适合教育课题研究活动，我尝试在英语课堂通过激发学习兴趣来实施课堂愉快教学。本文通过在英语课堂中建构充满爱的课堂、采取寓教于乐的教学方式、建立科学的评价体系等三个方面来激发学生英语学习兴趣，实施课堂愉快教学。本文对于英语课堂愉快教学的开展有一定的启发和指导意义。
　　关健词:充满爱的课堂、寓教于乐的教学方式、科学的评价体系
　　在新课改背景下，教师应想法设法激发学生学习兴趣，为学生创设轻松、愉快的学习环境。所谓愉快教学，就是通过师生、生生之间情感、言语的交流，激发师生教与学的热情，使学生在愉快的气氛中不知不觉地学到知识，并自然而然地应用它，让各个层次的学生都能感受到成功的快乐。在我校开展的“合格加特长”的适合教育课题的背景下，我尝试探索如何激发学生学习英语的兴趣，进行课堂愉快教学。具体说来，我是从以下三个方面来实施愉快教学的。
　　一、让教学在充满爱的课堂里进行
　　陶行知先生说：“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样。”任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，在充满爱的课堂里，学生才能进入最佳的学习状态。爱是情感的交流，是沟通师生心灵的桥梁。在课堂上，老师的一颦一笑，一举一动都传递着一定的情感。在充满爱的课堂里，老师能走进学生的内心世界，和学生一起共鸣。处在青春期的学生，老师一个肯定的眼神，一句鼓励的话语，都会让学生心里无比温暖。尤其是学困生，当他们在回答问题有困难时，老师要给予他适当的提示帮助他继续完成回答，回答结束后要带领全班同学为他鼓掌，要让他感觉到老师同学们对他的肯定。这样，就会让他树立信心，激发起他的学习兴趣。我们要利用爱的教育力量去发现每个学生身上的闪光点，在适当的场合给予表扬。
　　丰富多彩的英语课堂，会让所有学生都体验到乐趣和收获，而我们老师更要时刻装着一颗充满爱的心，引导学生全身心地投入到充满爱的课堂，去获取知识。这样师生才能真正地在快乐，轻松地互动中感悟到成就，体会到收获。
　　二、采用合适的寓教于乐的教学方式
　　1、创设情境,把趣味带进课堂
　　在英语教学中，置学生于真实语境中学习真实语言，坚持用英语组织授课，诱导学生用英语进行思维，教师要以自己自然、形象的表演，靠身体的语言，包括多变的手势、丰富的表情，抑扬顿挫的语调去设计语言环境，使学生身临其境，能在欢乐的气氛中获取知识并积极参与语言实践活动，教与学都能和谐地达到预期效果。如，在学了句型“What’s wrong with you? I’ve got a/an … ”以及病症类单词之后，我让学生“开”了一家“动物医院”，戴上每位学生自己原先制作好的一个动物头饰，然后请几位学生扮演“动物医生”，其余学生扮演“生病的小动物”来看病。这样，整个课堂就变成了“动物医院”，使得每位学生都进入情境，进入角色，在表演中巩固了所学知识。
　　2、小组合作，调动学生的主动性
　　小组活动是发挥学生主人翁精神，使每个人都积极参与语言实践，提高教学效率的极为有效的方法。它不仅可以组织机械和记忆性的操练，更主要的是可用来组织学生间相互协作的意义性、交际性语言活动，从而培养相互合作的创造性的言语活动能力和合作竞争精神。
　　为了便于开展语言实践活动，我建立了语言活动小组，每组四人左右，由一名组长负责，句型和课文的演练、识记单词、背诵课文、听写、角色演练等多种活动都以小组形式进行。这样保证了每个学生有多次演练机会，加大了练习广度。同时，组员之间可以互相帮助，互相监督，带动学困生开口说英语，完成相应的学习任务。
　　3、竞赛游戏，调动学生的积极性
　　游戏是孩子的天堂，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。教师可以结合教材内容和学生实际，设计一些听、说、读、写、语音、语调、词汇或语法等方面的游戏，运用于课堂中。如，在学完交通工具类单词后，我让学生做了一个“看图猜词”的游戏来巩固所学的知识，分八组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane /bus/ car/ bike…?”教师回答： “Yes， it is.或No，It isn’t.”等。哪个组猜对了就给加分，然后请一位学生来主持，由他让学生们接着往下猜，第一组的学生猜过后第二组接着猜，最后得分最高的组为优胜。采用游戏方法讲授和巩固知识，把知识寓于游戏中，只要教师运用得当，就能为课堂创造一种适合学生身心健康、轻松愉快的气氛，有效地防止学生产生厌学情绪，充分调动学生的积极性，并有效地巩固了知识。
　　4、分层教学，让每个学生有成就感
　　所谓分层次教学，就是要承认学生的层次差异，根据学生的不同基础因材施教。目前，我们一般都根据对学生的了解，把学生分层A、B、C、D四个层次的小组，在课堂回答问题时，根据问题的难易度选择不同层次的小组成员回答；在布置作业时，给四个层次的小组布置适合他们的作业，让他们能在自己能力范围内完成它，有效的杜绝抄袭作业现象，如，给A、B层次的组员布置写英语小作文，给C、D层次的组员布置默写单词，这样让优生能吃好，学困生能吃饱。
　　5、多媒体教学法，吸引学生的注意力
　　初中阶段的学生对具体、形象、鲜明的内容比较感兴趣，因此，采用多媒体教学法，把利用PowerPoint、FrontPage、Flash等制作的课件运用到课堂中，利用多媒体课件，可以有效地创设情景，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化。从而调动了学生学习英语的积极性，使得整堂课都能将他们的注意力牢牢的吸引住，让他们在愉悦中学习英语。因此，多媒体教学法是英语教学不可缺少的教学手段。
　　三、建立科学的评价体系，让每个学生都能体验到成功之乐
　　评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价体系分为形成性评价和终结性评价，在平时的课堂教学中，形成性评价占重要的地位，形成性评价为学生提供了一个不断自我完善与提高的机会。它强调学生的自我评价与相互评价，让学生在自我评价中不断反思，并取得学习上的进步。
　　根据农村学生学习英语的特点，我为本班的学生设计了评价表，小组评价表由课代表负责评价，个人评价表由同桌相互评价，在课堂上，根据他们各自的表现在评价表上加奖励分，然后每个星期统计一次，评出表现最佳者和表现进步者，同时进行合适的奖励和表扬。在月考后，根据小组组员的成绩和平时的表现评出最佳小组和进步最大的小组，进行奖励和表扬，奖励的方式可以由学生自己提出，如合影并上传班级QQ空间留念、减少一次作业，奖励笔记本等等。一年下来，我们惊喜地发现，大部分学生都能积极准备，上课积极发言。
　　通过形成性评价，学生随时能看到自己的表现。这样在相互交流的同时，学生既看到了自己的长处，同时更加羡慕别人的优点，学习别人的优点，就能反思他们的学习过程和学习经历，培养他们的学习自主性和自信心。同时又体现了学生参与评价的主体过程，实现自我选择，自我反思。
　　总之，如果说学生是奔驰在草原上的一匹匹骏马，那么行之有效的教学方法就是教师手中催马前进的一根根长鞭。在英语课堂教学中，我们要把握好时机和方法，让孩子们在灵活多变的教学方法中形成持久的学习动机，使他们既能体验到学习成功时的喜悦，真正享受到快乐学英语，又能使他们的综合能力得到完善和发展。这样的课堂教学一定是趣味盎然的，从而实现课堂教学的高效性。在这样的课堂中，我们的学生一定会全身心投入到学习、运用英语的过程之中，学得主动，学得积极，从而实现事半功倍的目的。
　　参考文献:
　　1. 黄君灵.反思我的英语课堂效率[J].赤子.2015（11）：235；
　　2. 杨立宏.优化英语课堂教学，激发学生学习兴趣[J].教育探索.2005(06):76；
　　3. 邵孔群.激发学习兴趣，实施愉快教学[J].滁州职业技术学院学报.2003(3):78-80.