【正文】        摘   要：“相互式积极学习”就是要建立起师生间互信，形成以班级为单位的“小型”英语语言环境，结合教学中的实际情况，精心选择教学案例，让学生“想”说，激发学生潜在的学习动力，从而有效地提高学生的英语学习水平。
        关键词：“相互式积极学习” 信任 环境 提高
        所谓的“相互式积极学习”方式，就是要让师生间、同学间相互进行教与学的积极互动。毕竟我们学习英语的目的就是交流，在教与学的过程中，让学生有交流的需求，从而激发潜在的学习动力。
        近在“相互式积极学习”中，主要关键点就是要建立或形成英语语言的学习环境。就我们周围的情况而言，既没有操英语的外国人士居住、工作或学习，更没有需要用英语交流的大公司、工矿企业等英语语言的环境。我们只能就教学中以班级为单位，建立一个小的学习型的英语语言环境，从而使学生有交流的需求，激发潜在的学习动力。首先，在教学中老师不能只是说英语，要照顾到水平差的学生的实际情况，要让他（她）能弄明白老师所说的基本内容，让学生能放下思想包袱或丢弃自卑思想，勇于在课堂上与老师和同学之间用英语交流。这是“相互式积极学习”的第二步，即建立起本班英语学习的语言环境。
        在“相互式积极学习”的教学中，语言环境的建立要根据本地区的实际情况，积极引导学生扩大学习内容的外延。设计一些经典的教学案例，从而激发学生的学习兴趣。在此过程中，不要受到《教学大纲》的束缚，可以适当扩大知识面，哪怕对考试来说是无用的，哪怕是因为需要完成教师与学生间、学生与学生间的交流而用去较多时间，这些都是值得的。因为此过程中学生能够自由主动的学习，激发了学习兴趣，学习的知识也容易掌握，并有可能终身受用无穷。如在高中《新课标》必修五Module 4 Carnival 这个模块中，其主要学习内容是西方的狂欢节。对于学生来说没切身感受过就很难去体会该节日的氛围，只是简单地介绍显得很枯燥。我们是少数民族地区，节日比较多，因此，在导入时我先提出了一些关于我们地方少数民族的节日，进而提及到我们中国的一些法定节日和西方常见的节日，让学生当场列举我们有些什么节日。并且各组学生间相互对对方的“节日”要作一个简单评价，最后由我对各组学生提出的“节日”进行点评。虽然有的学生创造了Sleeping Day, No Working Day,但这也很好啊，毕竟学生积极参加了这个有趣的活动，再次体现了“相互式积极学习”的优势。
        再如《新课标》必修六 Module 2 Fantasy Literature. 这一模块主要让学生去了解西方的魔幻文学。Fantasy literature, a reading genre that was introduced from the Western World, has recently been developing rapidly in China. It is now popular among not only adult readers but also children. 这种文学虽然很受欢迎，但我们中国学生在鉴赏这类作品的时候通常感到很困难，其原因在于中西方文化背景的不同。因此，在引入的时候一定要让学生对熟悉的文学作品产生共鸣。在授课时设置了几道问题：Do you like reading? What kind of books do you like to read? 中国的四大名著是学生们都知道的，提到《水浒》、《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》时学生们的兴趣很浓厚，对其作者都能准确的说出。接着我们可以让学生说出2012年诺贝尔文学奖获得者莫言的作品。之后，我放了一些Harry Potter的短片，这既提升了学生的学习兴趣，同时也很自然地引入了魔幻文学。接下来的一堂课我并不急于课本的讲解，而是再次抓住学生的好奇心理，给他们观看影片《纳尼亚Ⅰ》，这也是该模块Reading Practice中 The Lion, the Witch and the Wardrobe的内容。观赏之余学生对魔幻文学这样的文学产生了浓厚的兴趣。下一步就是给学生介绍四位英国著名的魔幻文学作家了—Philip Pullman, C.S Lewis, J.R.R Tolkien and J.K Rowling.让学生讲一下他们都喜欢哪些文学作品，都阅读过哪些名著，这样学生就会带着很大的好奇心去阅读更多的作品。
        对于语法课来说，也是是很多老师感到很头痛的问题。一提到语法，我们就会想到枯燥的讲解，被动的接受，其效果不佳。其实，上语法课也是一个互动的过程。在语法教学中，我觉得教师不要直奔主题，急于求成。相反， 应从学生已学过的语法能力着手寻找最近的粘合点。这个过程是师生双方交流的过程，是学生对以往具有的语法能力输出的过程，也是学生为填补教师（或学生）所提问题中所含信息沟通的过程,也为新语法能力的培养 铺平道路。比如在上the Passive Voice 的时候，我个人采用的是这样的步骤：Step 1:Revising the passive voice formation; Step 2:Making the Passive Voice sentences; Step 3:Absorb information concerning National College Entrance Examination.
        总之，“相互式积极学习”的教学就是要建立起师生的信任，形成“小型”的英语语言交流环境，利用一些案例引导学生积极投入到自由而主动的交流中，激发学生的学习热情和动力，从而提高学生英语水平。在这些年的英语教学中，我采用“相互式积极学习”教育法进行教学，对提高教育教学水平是有益处的。