【正文】一、问题背景
　　学生在科学实验课程的学习中如何调动积极性呢？下面我以《水的温度变化》——的教学,浅谈自己的几点尝试。
　　二、案例描述
　　1、合理分组：每4个人一组将全班分为11个小组。
　　2、课前准备：温度计12只,水槽12个,铁架台12个,250ML烧杯12个等。
　　3、本课的任务是小组合作测量水的温度,然后根据任务设计方案.
　　三、小组合作过程要求
　　1、小组长综合组内其他成员的想法，确定好自己想要的测量水温的方法，然后讨论如何读取数据才最准确，大家一起检查测量水的温度需要的基本的材料，然后开始分工测量。
　　2、各组的实验完成后，组内成员测量好水的温度，并检测有没有变化，然后填写好教科书上实验记录的内容。
　　3、各小组依次向全班同学展示自己测量水温的方法，并示范如何读取数据。
　　四、 小组测量水的温度方法展示
　　小组（一）：我们组首先用烧杯向水槽里注入适当的水,然后拿温度计测量水的温度.边解释边示范
　　教师观察该组同学出现的问题,马上问同学:你们发现什么问题了没?
　　其他小组的同学马上进行讨论,接着请第二小组的同学补充展示
　　小组（二）：我们组测量的方法是这样的:用烧杯向水槽里注入适量的水,然后把温度计垂直放入水中.我们想可以不温度计的液泡接触水槽的底部,我们经过试验发现,温度计接触水槽底部根完全放入水中是不一样的.所以我们猜测不能接触底部.只能放在水里. 而一组接触了底部.所以我们认为是不正确的.并及时示范   
　　老师马上进行总结:对,测量水的温度当然要放到水里了.不能接触其他的地方.你们说的太好了.观察的真仔细.
　　师:”还有哪个小组同学需要补充的吗?
　　小组（三）：我们小组认为不仅仅是不接触底部,连四壁也不能接触.同样会影响到数据的准确性.刚才二组的同学没有注意到四壁.边解说边示范.
　　五、小组认识读数的方法
　　师:刚才我们进行了测量水的温度的方法展示,谁能展示一下测量出来的数据如何读取?”
　　小组一汇报:我们小组认为是这样读数据,边说边演示.(读数的时候将温度鸡拿出来读,读完后又放进去了)汇报后,其他小组马上进行指导说明.
　　另一小组说:我们不认可这种做法.我们认为第一小组把温度计拿出水面进行读数,肯定会和原来的水的温度不一样.因为温度计接触了空气.所以我们经过试验认定不准确.
　　第三小组展示方法:我们读数的时候没有拿出水面,读的时候还是测量水的温度的读数.边说边演示 .
　　第四小组同学立即对他们的方法进行验证,然后说明汇报.我们认为读数的时候不能俯视也不能昂视,只能平视.
　　六、小组讨论。
　　请各小组讨论以下三个问题：
　　① 怎样才能正确的测量水的温度？
　　② 如何正确的读取温度计的读数？
　　③根据讨论得出的结论，找出本组的实验缺点,及时改变本组的实验方法,使实验准确迅速完成.
　　1．小组讨论。
　　2．全班集体交流。
　　生①：我发现将温度计的液泡完全浸没在水中,不能接触四壁和底部这样测量出的水的温度最准确。
　　生②：我们认为在读取数据的时候,温度计的液泡不能离开水面,眼睛的视线要和温度计的液面在一个平面上,这样读取的数据最准确.
　　生③：…
　　七、问题反思
　　小学科学教学中有个基本要求就是要以探究为中心,那么这个探究如何来做呢?我认为要解决这个问题，应该做到一下几点：
　　1．认真倾听各个小组的汇报。由于各小组学生存在的差异，决定了他们的实验结果也是有差异的。学生对不同的实验结论总是比较感兴趣的。此时,教师组织他们对别小组的实验结果进行观察验证，可以再次调动他们的积极性。
　　2．找准时机,提出问题。在一个小组汇报后,其他小组会马上提出意见,然后其他小组就开始进行验证。 
　　通过小组合作与交流,加上教师的是适时点拨,一定能提高学习兴趣,调动积极性,让学生学会知识.