【正文】摘   要：生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。
　　关键词：科学态度；学习兴趣；情感教育；教学质量；联系实际
　　当前初中生物教学正面临着严峻的考验，出现了一些普遍而典型的问题，这些问题直接影响着生物教学。小的方面来讲，影响下一代的生物科学素质的培养，大的方面来说，将直接影响着未来人才的创新水平，影响着整个民族的国计民生。因此，作为每一个生物教师都不得不去思考它、研究它、解决它。限于篇幅，本文主要谈以下五个问题：
　　问题一：如何培养学生的科学态度？
　　科学态度就是要实事求是，尊重客观事实，不主观臆造，不弄虚作假等。培养学生的科学态度，对于学生智力培养、身心发展尤为重要，孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也”，自己不懂的千万别装懂。怕丢面子，则什么也学不到手。有一次，学生带了一个小动物说是娃娃鱼，我一看，眼睛大大的，个体小小的，尾巴是侧扁的，我想到了与娃娃鱼易混淆的另一种动物，告诉学生说：“这种动物叫蝾螈，有人把它当娃娃鱼在市场上出售”学生听后心悦诚服地思考着我说的话。对于学生的好奇心，千万不能扼杀。据说有一位学生捉到一个昆虫去问老师，老师一看，把昆虫甩到地上，一脚踩死，说“世界上没有这样的昆虫！”可想而知，学生还会去向这位老师问问题吗？教师，一定要从一言一行做起，热爱科学，善于动脑，在讲课中注意科学性，运用专业术语，澄清生活中的含糊用语、传统用语，从小让学生养成严谨的科学态度，培养科学探索的精神。
　　问题二：如何激发学生的学习兴趣？
　　学生的学习兴趣上来了，学习就产生了主动性，不令而行，事半功倍。教师在授课时要采用生动活泼的语言，运用灵活多样的教学方法，千万莫把生物变成“死物”，尽量多提供一些与学生学习有益的材料，让他们去发现学习；成立生物兴趣小组、科技活动小组，培养兴趣，提高技能。如可以让学生学会扦插月季、葡萄、杨柳等，伺养家蚕，采挖蚯蚓等。让学生感到学有所获、学有所值、学习充实、精神愉悦。体现发现学习、愉快学习的特点，同时，还要向现代化教学手段进军，在课堂上引进多媒体进行教学，制作教学软件，让课堂充满动感画面、丰富多彩。
　　问题三：如何在教学中采用情感教育？
　　当今的学生情感非常丰富，喜怒哀乐带有明显的倾向性。自己喜欢干的事是干得又快又好。在教学中注重情感教育，可以取得事半功倍的效果。对于这一点，许多教师都忽略了，把授课变成了单纯的知识传授。教师一定要用满腔热情去教学，要多与学生沟通思想，回答学生提出的各种问题，包括生活上的问题，离奇的浅陋的问题，以此融洽师生之情。将教师对学生的爱变成“真爱”，了解学生，尊重学生，激发学生的求知欲。谁都不会喜欢上一个整天板着脸讲课的教师。谁都有提出幼稚可笑的问题的时候。有一次，学生天真地问我：“老师，肛门是什么？”对于这样的问题。教师一定要善于诱导启发，切不可讥笑，更不能说：“这都不知道，真蠢！”。否则的话，学生连提问的勇气都将被抹杀。
　　问题四：如何大面积提高教学质量？
　　素质教育并非不要考试，并不排斥考试。素质教育并非不要质量，相反还要提高教学质量。特别是大班教学，在应试教育的影响下，生物这一科成绩普遍不好。那么，怎样大面积提高数学质量，这个问题是每一位生物教师不可回避的问题，这个问题解决不了，则我们的教学目标就无法达到。那么，如何解决这个问题呢？简言之，可归纳为几点：
　　1、备好课，讲好课，这是提高教学质量的前提，也是教学的基本要求。
　　2、及时做好作业记载，督促学生认真完成作业，每节一练，步步落实，光讲不练，不抓落实，对生物课教学来讲这个问题是存在的，一定要加以纠正。
　　3、抓好平时的养成教育，培养良好习惯，听课要质量，作业上档次，高标准，严要求。
　　4、抓好班级管理，形成良好的学习氛围，及时将学生的学习情况反馈给教师，及早寻求解决问题的方法。
　　5、转化后进生，培养特长生，普遍提高中等生，去发现每一个学生的闪光点，加以鼓励，千方百计提高教学效果。
　　6、在教学中多提问、多训练、多检查、多测评。方法要灵活多样，富于变化，让教与学的每一个环节得到具体而及时的落实！
　　问题五：如何将生物知识联系实际？
　　生物科学是一门与实际联系十分紧密的科学，生物教师在课堂上绝不能照本宣科，而应广泛地联系实际，尤其是学生的生活实际，这必能使学生对生物学产生浓厚的兴趣。例如在学习“关注食品安全”这部分内容时，我让学生将自己平时吃的零食（带包装）带到课堂上，让学生对这些零食进行分析研究，学生们经过认真地观察和思考后将自己的发现在班上进行交流，然后我再让学生谈谈在生活中如何注意食品安全，学生各抒己见，互相补充，一节课下来，学生人人感到收获不少。我在每节课上几乎对每个知识点，都尽量做到联系实际，如学习细菌的知识，就联系食品保鲜技术；学习植物的光合作用，就联系农作物的增产技术；学习植物的生殖，就让学生观察花和果实的结构；学习青春期发育的知识，就为学生具体讲解青春期的卫生保健知识；学习人的呼吸系统，就联系吸烟的危害、煤气中毒的急救等；学习人体的血液循环，就联系各种心血管疾病、义务献血等……事实说明，教师在课堂上注重联系实际，就能帮助学生加深对所学知识的理解，增强学生的学习兴趣，培养学生联系实际、解决实际问题的能力，使学生的手与脑都“活”起来，也让课堂“活”起来。