【正文】教学目标： 
　　1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。 
　　2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。 
　　3、通过比较，思辩文章的矛盾之处，了解作者结尾布局之妙。 
　　4、体会《桥》的深刻涵义。 
　　教学重难点： 
　　重点：研读课文，感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。 
　　难点：体会《桥》的涵义及文章结尾布局的巧妙。 
　　教学过程： 
　　一、播放洪水视频，导入课题 
　　导语：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，哪儿山洪爆发了，让我们一起来听听这声音，看看这画面。 
　　1.多媒体出示洪水的视频 
　　师：从画面中你看到了什么？这是一场怎样的洪水？ 
　　2.抽几名学生谈谈观后感。 
　　二、感受洪水的肆虐 
　　过渡：刚才孩子们已经听了、看了、也感受了这场洪灾，那课文中的作者谈歌又是怎样描写这场洪灾的呢？请孩子们打开课文，将直接描写洪水的句子用“——”勾出来，再次感受一下这场洪灾！ 
　　1、学生交流。 
　　2.过度：面对汹涌的洪水，面对死亡的威胁，乡亲们——预设：你拥我挤    疯了   跌跌撞撞 
　　师：面对唯一可以逃生而又随时可能崩塌的桥，如果乡亲们还是你拥我挤疯了似的跑，会有什么后果？ （桥塌人亡） 
　　三、品悟英雄的言行 
　　1、孩子们，现在请你们拿出一支笔，静下心来，读7—23自然段，从中找出最能表现老支书神态、语言、动作的句子用“———”划出，反复读读， 用心感 受，把你的感受写在句子的旁边。 
　　2、交流谈感受 
　　（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（生说的同时多媒体展示此句） 
引出：拥戴 
　　要求学生理解拥戴的意思。 
　　镇定的老支书是人们拥戴的人，而人们看到他就像看到了心中的靠山，让我们一起读读，也让大家来感受感受山一样的老支书吧。 
　　（2）老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 
多媒体出示此句： “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ 
　　（3）洪水逼近了、死亡逼近了，人们的生命危 在旦夕，老支书沙哑的喊道 （女生读）  
　　（4）人们就这样疯了似的拥上木桥，后果不堪设想，老支书沙哑的喊道 （男生读） 
　　（5）作为一个党员，就应当将人民的利益放首位，老支书沙哑的喊道（全班读） 
　　师： 老支书只简简单单的几个字，可字字却饱含深情啊！   
　　3.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。(图文对照) 
　　师：找找还有哪些描写老汉和小伙子举动的句子？ 
过度：多么矛盾啊！原来急于逃命的小伙子在生死关头却让老汉先走，而老汉呢，先是揪出小伙子，此时又推，这都是为了什么？读了文章结尾，你就会明白了。 
　　四、思辩“矛盾”之举 
　　师：（多媒体出示音乐）生读课文23到27自然段 
　　师：故事到这儿，你明白了什么？ 
　　真没想到啊、、、、、、原来老汉和小伙子是一对父子。 
　　矛盾一：师：急于逃命的小伙子在生死关头却让老汉先走，我们不难明白这是————生说 （小伙子这样是出于对父亲的爱） 
　　矛盾二：明白这一切我们再看看，老汉从队伍里揪出儿子，此时又推儿子，这不矛盾吗？ 
　　五、领会“桥”之真谛（出示老汉图、桥图、音乐） 
　　师：一场突如其来的洪水，一场近在咫尺的灾难，在这场洪水中，老支书选择让村民走；在群众和党员之间，他选择群众走；在自己和儿子之间选择儿子走。谁，他都想到了，他唯独没想到的就是——自己，这样的老支书能不为全村人拥戴，让全场的人为之敬佩吗？ 
师：然而，那白茫茫的世界却告诉我们，那座窄窄的木桥连同那对父子已经永远的离开了我们。但是在那一百多号人的心理却分明还有一座桥巍然屹立。你们说说这是一座什么桥啊？ 
　　六、启发想象，寄托无限哀思
　　1．师：就是这座山，敢于同无情的洪魔作斗争，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而，令人痛心的是，洪水吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界。来，同学们，捧起课本，满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分24-27自然段。
　　2．生齐读“五天以后，洪水退了……”
　　3．交流。
　　4　．总结：是啊，她看见了许多许多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都呜咽了，唯独听不见那两个最最熟悉的声音。但，此刻，我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间。那就是：生命桥、爱心桥、责任桥
　　板书设计：16  桥