【正文】摘   要：内派教师于家长、班主任、学生之间协调工作治关重要在教育方式上要体现“爱 严 细”的原则，要有“润物细无声”的功夫。在内派管理老师培训结业典礼上自治区内学办主任孙琦对内管教师提出的要求中提到“协调好五个关系”即管理教师于校方的关系；协调好学校于学生之间的关系；协调学生的关系；协调好学生之间的关系；协调好学校于新疆方面的关系。通过一学年的工作实践我深深体会到这五个关系的分量。认真做好了学校、学生、校医、医院医生、家长之间的协调关系，有利促进了工作的开展。
　　关键词：内管教师管理  思索
　　一、加强对新疆学生的社会主义核心价值观教育
　　作为一名内管教师我始终坚持以中国特色社会主义理论为指导，实践“三个代表”重要思想，落实科学发展观，以高度责任感和政治使命感完成学校交给我的各项工作。自从到了长春希望高中后根据内派管理教师的主要职责全力协助长春希望高中新疆部做好新疆班学生的政治思想工作，加强对新疆班学生进行马克思主义“五观”、“四个认同”和“三个离不开”教育、社会主义核心价值观教育、法制教育、民族团结教育和反分裂斗争教育，科学运用党的民族政策、宗教政策做好民族团结工作。加强对新疆班学生的政治思想工作是内派教师管理的前提。内高班是国家推进民族教育跨越发展而采取的一项重大决策，加强内高班学生的心理健康对培养建设新疆 建设西部所需的高素质人才尤为重要。在教育内容上要有针对性重点突出政治思想教育，感恩教育，理想主义教育，适应性教育，针对性的专题教育。内高班的特殊性决定了其教育必须以德育为本。学校德育需要真实的内涵，需要把握时代脉搏，与时俱进。为此，内高班办班学校应牢固树立“育人为本，立德为先”的理念，坚持“以德育促教育，寓德育于教育”的原则，把创德育工作特色作为落实科学发展观 “办人民满意的教育”的重点工作之一。2014年8月30日根据新疆维吾尔自治区教育厅的文件要求我再次被选为一名内管教师经培训后分配到长春希望高中，这所学校有内高班学生有640名，有维、哈、汉等多民族组成，我的搭档李华忠老师是汉族，女老师依巴古丽老师是维吾尔族在工作中我们相互团结，密切配合在学生中留下好的映像，无形中成为学生的“楷模”，特别在处理学生在吃过做宗教仪式的问题上、学生的宿舍管理、学生看病就医方面思想统一，行动一致，全力协助长春希望高中做好新疆班学生的政治思想工作，加强对新疆班学生进行马克思主义“五观”、“四个认同”和 “三个离不开”教育、法制教育、民族团结教育和反分裂斗争教育，科学运用党的民族政策、宗教政策做好民族团结工作。主动配合希望高中新疆部做好新疆学生的心理疏导工作，第一时间准确掌握学生的思想动态。通男寝宿管积极配合通过查寝观察每个学生思想状况，发现问题及时向新疆部汇报，避免事态发展，由于工作细致认真，学生没有出现破坏民族团结，影响维护安定团结的事。学生思想上上进，学习生活平安和谐，井然有序。
　　二、正确对待“问题学生”
　　“人之初，性本善，性相近，习相远”，每个孩子出生时，都是一张干干净净的白纸。所谓的“问题”正是在后天的成长过程中，不同的“教师”对其“教导”的体现，有人说的好：如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便好斗；如果生活在恐惧中，他便忧心忡忡；如果生活在鼓励中，他便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在生活在友谊中，他便生活在一个多么美好的世界。新疆班学生远离家乡和父母来到内地上学，因失去亲人的照应，所以刚来一个从未来过的陌生环境，很自然地难免产生一种莫名其妙的孤独，胆怯感觉。他们认为自己是个弱势群体，在与老师同学的交往中时总有一种戒备的心理，师生间似隔着一道无形的鸿沟。前苏联著名教育家霍姆林斯基曾经说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生”。我国著名教育家陶行知先生也说：“没有爱的教育将会只是枯燥教育，像山泉枯竭一样。要把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严“做到爱重有严，严中渗爱，是我们教育者值得探讨的问题。真心实意地关心学生，充分尊重  信任学生 ,严格要求学生．爱是水，严为舟，不要迁就姑息，要在严格平等中实现。内高班的学生远离家乡给他们带来的不适应会极大地影响到学生的心理，映射到学习的全过程，因此，内派教师要扮演好教师和家长的双重角色。在生活中，要不吝关爱，给学生温暖的帮助，使他们尽快消除陌生感和孤独感。用爱去呵护学生的心灵，我投入工作后及时了解学生的信息，在最短的时间你记住了每位学生的姓名，每天利用查寝时间了解生活情况、身体状况，经常看一医疗保健知识讲座，利用查寝时间宣传基本的保健知识，预防疾病的知识，对发现学生出现脚气、疖子等病情后自己买来治疗皮肤的软膏、鱼石脂软膏、碘伏、高锰酸钾溶片、独角膏给学生给学生贴独角膏拔疖子、涂药、拔脓、处理一般性的创伤，使学生消除病疼。２０１４年９月９日晚高三１７班郭鲁新到我宿舍说他们班的李浩楠因身体不适请假回到了寝室，我听到这情况后到李浩楠寝室摸他的额头感觉很烫就把他带到自己的寝室给他量了体温，体温显示３９．８度，我给他服用了退烧药没有让他回寝室让他在我宿舍喝开水过了大约２０分钟我又给他量了体温体温显示４０度我立刻带他到吉大二院急诊要求医生给他做血常规检查并对他进行输液血常规报告单出来后医生找我说李浩楠的病情非常重说白细胞和血小板的指数非常低需立刻住院，我把这情况告诉分管新疆部工作的刘校长，刘校长要求立刻办理住院手续，因该生没带很多钱，我用自己（下转第16页）(上接第46页)的信用卡透支５０００元给他办理住院手续９月１０日医院下发病危通知书，刘校长和孙校长到医院一直守到９月１０日６点，医院经过一系列的抢救措施通过８个小时的抢救终于将李浩楠从死亡线救了回来，９月１０日经医院确诊为Ｍ３型白血病加并发败血症。在长春希望高中校领导关心下该已度过危险期目前在化疗的治疗过程中，由于我发现及时果断处理的这一突发事件挽救了一条生命受到学校领导师生的好评。９月１１日我带高一１６班学生买尔格娜到吉大二院看病发现该生无精打采通过询问了解该生以前有贫血于是我要求医生给她做血常规检查，检查结果显示该生血红蛋白为５６医院要求住院，我请示校领导后用自己的信用卡透支为她办理了住院手续，该生住院后及时通知家长，在家长没来之前我和她们班的学生一起陪护每天送饭直到家长到来为止，通过３周的治疗和出院该生继续服药她的血红蛋白已恢复到正常值。自２０１４年９月１日至2015年6月1５日及时处理学生突发病情16起夜间送学生去医院10起，带学生到医院看病297人次，学校有时学生生病没钱看病就及时给他们把钱垫上及时把病治好。定期收看电视上医疗保健讲座，通过每天的查宿及时了解每位学生的身体状况，密切沟通宣传医疗保健知识和预防各种疾病的知识并进行心理辅导。自己买来医疗器械如纱布、体温计、胶布、碘伏等对轻微的外伤做到自己处理和消毒，及时掌握学生的病情变化情况。
　　三、以实际行动感染学生
　　根据“爱、严、细”的原则，内管教师负责查寝、安全、寝室卫生等工作，有些学生在家里一切都是父母保办，在生活习惯上还没有养成良好的习惯，垃圾随地扔，在水房洗完衣服不清扫积水，衣服凉干后不知收起来，有好几次当着学生的面捡了寝室走廊里丢弃的食品包装袋，清扫水房的积水，把丢弃地上的垃圾捡起来，拖弄脏的地面，大部分学生看到后都会说：“我来干吧！”，把问题解决了，说明学生潜意识中的意识明朗，要求正确的引导，空洞的“说教”培养出来的学生，面对着鲜活多变的道德情境就会感到束手无策，无法迅速地表现出与之牢固掌握的道德规范相一致的道德行为。管理教师无形中成为学生的“楷模”，其言行举止，对学生的道德观念、道德标准的影响重大，因此内管教师不只是学生生活管理老师更是学生的父母，在学生日常管理上处处体现、贯穿思想。内高班学生年龄尚小，正处在身心发展的重要阶段，他们远离父母，并且缺乏社会经验，是非观念也没有完全确立，但他们充满活力，隐藏着无限的潜力，作为内管教师做到当学生生病或遇到困难时“爱”，对学生遵守学校规章制度、管理制度都一视同仁“严”，对学生思想动态变化处理方式做到“细”。用“爱、严、细”的工作原则不断开发他们的潜能，使他们茁壮成长。
　　参考文献：
　　1、内地新疆学生教育探索（2015第1期）
　　2、在2014年内派管理教师、内地高校管理干部培训班典礼上的讲话（新疆自治区副主席 靳诺）