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刊名: 教师教育研究
主办: 北京师范大学;华东师范大学;高等学校教资培训交流北京中心
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1672-5905
CN: 11-5147/G4
邮发代号:2-418

历史沿革:
曾用刊名:高等师范教育研究
期刊荣誉:社科双效期刊;国家新闻出版总署收录;中国期刊网核心源刊;CSSCI 中文社会科学引文索引来源期刊;北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊;
创刊时间:1989

如何做好初中起始年级的英语入门教学

【作者】 崔晓萍

【机构】 甘肃省陇南市武都区深圳中学

【摘要】
【关键词】
【正文】作为一名在西部偏远地区工作的英语老师,我觉的对待起始年级的新生应该做到低起点,高标准,严要求,重在养成良好的英语学习习惯,并且教师要认真钻研教材,教法,努力提高课堂效率,以下是我这几年的几点教学心得。
  一.低起点:初一的新生虽然在小学阶段接触过英语,但由于受西部地区师资力量的限制,学生的英语水平参差不齐,这时作为初中的英语老师,如果我们一开始就进入大量的单词学习,对话练习,势必会给学生在心理上造成一定的压力,导致他们对英语失去兴趣,从而对自己没有信心。如果我们一开始从26个字母学起,学生感到小学多多少少接触过,难度低,老师讲的内容他能明白。这时师生配合比较好,学生对英语也不感到那么神秘。部分老师总觉得学生小学学过英语,不用从字母教起,其实为了学生今后的发展,以及自己今后教学工作的顺利发展,我们必须从26个字母学起,只有这样做才能一劳永逸。
  二.高标准:小学时由于受到各方面原因的影响,学生学的内容五花八门。表现在字母书写不规范,占格不准确,部分单词的发音欠准。为解决这一问题,我们应在学习之初,高标准地要求学生,老师首先做到在教字母时必须利用四线三格,在黑板上划好格,书写时提醒学生注意老师的笔顺,而后让他们边读边写,一定要摒弃小学时个别老师教的那些错误的写法像“Y”写成“y”。
   三.严要求:对于初一的新生,我们在上课时必须要严格要求他们,从课前预习到课后复习你必须制定细则,在全班宣布,而后给他们一个月或一个半月的适应期,在适应期里你要认真观察,发现错误及时给他们指出。随时随地注意每个学生的细节,只要你不断的提醒,学生就会不断地提高。像有的学生上课时爱转笔,当你看到他在转笔时默不作声的走过去给他拿过来放在桌子上,这样做既不耽误其他学生的学习,还维护了这个学生的自尊,两三次后,你的一个眼神就能阻止他转笔的行动,从而收到事半功倍的效果。
  四.重在培养学习习惯
  俗话说:“态度决定命运,习惯铸就成功”,初一新生一定要培养其良好的英语学习的习惯。在平时的教学中,鼓励学生养成课前预习,上课认真听讲,课下及时复习的好习惯。课上课下多用英语与同学交流。周末自己进行单元复习。逐步养成用英语思考的习惯。
  五.巧用教学方法,提高课堂效率。
  如何巧用教学方法,活跃课堂气氛呢?在多年的英语教学中,我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。
  (一)“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用,能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓厚兴趣,教学效果也十分好。具体方法是:(1)首先教师举着自己的画边问边答,倒如:要教学“小汽车”这个单词,教师就可以指着画提问“What's this”?“It's car”反复指着画多说几遍“Car”,这时学生一看就会明白,然后教师又可要学生们拿出自己先画好的“小汽车”卡片来进行两人间的问答练习。(2)边画边操练。就是让学生根据老师的画一步步进行口头操练。例如:教师首先在黑板上画某样物品,让学生猜教师画的是什么,学生可能会有很多答案,老师给予否定,最后完成画,并告诉他们正确答案,虽然学生第一次没猜到,但在他们的发言中不知不觉地操练了一船疑问句:Is this a…?
  (二)“唱”的运用。英语歌不仅能活跃课堂气氛,增添浓厚的学习兴趣,还能加深师生之间、同学之间的感情。如:知道有学生过生日时,教师就可以和同学们一起给他(她)唱生日歌,这无形中培养了学生热爱集体的思想。再如:“The Spelling Song”这首歌,教师可叫学生改唱自己同学的名字;当学生们唱“The Number Song”这首歌,教师还可告诉学生配上动作,师生边唱边演,使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了0-10这几个数字的读音。新教材中的“Come and See My Family”和“Fly”等优美的曲调,既可使学生得到一种美的享受,又可巩固学生所学的词汇和句型,还有利于学生心理素质的发展。
  (三)“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文,增强运用学过词的能力,提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时,教师进行示范表演,是一种导入新课常见的教学方法,学生喜欢看教师表演,教一些动词时,教师可边做动作边板书新单词。如“I am swimming,I'm running,I'm watching TV,I'm clcaning.”等。如我在教学初一(下)第三单元“Why do you like koalas ?”时,我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词:“tiger .tiger 大老虎,panda. panda 大熊猫,giraffe.giraffe 长颈鹿,lion .lion 熊狮子,penguin. penguin 丑企鹅,elephant 大象长鼻子……。这样既帮助了他们记忆单词,也活跃了课堂气氛,同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物,让其余的同学猜他们表演的是什么动物,这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动,就是再差的学生学起来也有兴趣了。又比如,我在教学初一上册“How much are these pants ?” 时,我用了不同颜色的气球来询问学生,让他们抢答,答对的就可以得到一个气球,让不同的学生来表演模特儿,让其余学生来猜他们的价格,以激发他们的兴趣。培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演,其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。表演前,让学生自由结组,准备几分钟,然后让他们上台表演,每课句型进行这样反复操练。这样,教学内容学生在不知不觉中就学会了。与此同时,还锻炼了学生们的胆量,提高了听说的能力。