【正文】摘   要 ：高效课堂不仅要实现知识与技能的掌握，更要体现学生快乐学习的过程、掌握知识的科学方法、积极向上的学习态度与精神。教师在课堂教学过程中不失时机地写出一些激励性、赏识性、鼓舞性、挑战性的“煽情”话语，营造富有情感，充满激情，合作竞争并举的愉悦课堂教学环境，从而实现学生积极主动、合作探究、快乐高效学习。
　　关键词：这样的“话” 高效课堂  积极主动  合作探究  快乐高效
　　随着新课改的逐渐深入，我们开始聚焦高效课堂教学。高效课堂不仅仅是学生们获取知识的超市，更是他们成长时生命的狂欢，这就是说高效课堂要以学生为中心、以快乐为根本，教会学生学习，教会学生生活，培养他们乐学的态度、阳光的性格、健全的人格。因此，作为追求高效课堂的英语教师，我们不但要会传授知识与技能，更要能通过巧妙和机智的教学方法，多样和多角度的评价方式，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地、积极主动地参与到教学过程中来。
　　笔者常常在课堂教学过程中不失时机地写出一些激励性、赏识性、鼓舞性、挑战性的话语，如“Are you clever enough?” “Are you well prepared?” “Are you co-operative?” “Are you an active learner? I believe so.” “Be thoughtful! Come on!”“You are a quick child, I am sure.”“Quick Stars” “Co-operative Stars”。这些话不仅有利于营造一个富有情感，充满激情，合作竞争并举的愉悦的课堂教学环境，更是从态度上引导学生热爱学习，从方法上指导他们学会学习。学生们在这样的课堂上积极主动、合作探究、快乐高效学习，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
　　一、这样的“话”让学生积极主动学习
　　课堂是否高效，首先是看教师在课堂上是否努力激发学生的学习兴趣，是否给学生足够的鼓励，学生是否积极主动学习，是否真正体现“我要学”。例如，笔者在教授九年级上册的Unit 2 Saving the Earth Topic2 All these problems are serious.时，设计了 “Warming up” “Leading in” “Pre-reading” “ Fast reading” “ Deep reading” “ Language learning”等教学环节，每个环节，笔者都设计一句激励性或鼓舞性的话，如下图：








 在Leading in 和Pre-reading环节，用 “Are you well prepared?”；在 Language learning环节，用 “Are you quick enough?”等；在单元复习课，用“Are you good friends with these phrases and expressions？”“ These phrases have two faces. Can you say them out quickly?”等话语作为引导学生学习的“敲门砖”。这些“煽情的话”能够“煽”起学生学习的热情。对于积极踊跃的学生，笔者就及时给他（她）评价“Oh, you are clever (quick) enough.””You are well prepared.”。这样的“话”鼓励和认可了学生们的优秀表现，他们参与的热情就更高了。因此，学生们想获得认可，平时自然就会多看书，多积累，课前就会认真预习，课堂上就会积极思考问题，主动参与学习活动，学习效率就能得到显著提高。
　　二、这样的“话”让学生合作探究学习
　　培养具有合作精神和创新精神的人才是高速发展的社会真正需要的人才。《初中英语新课程标准》明确提出三大学习方式——自主学习、合作学习、探究性学习。课堂教学不仅要教授学生知识，更要引导他们积极学习的态度和指导他们有效的学习方式。课堂教学是实现这三大学习方式、培养学生具有合作精神和创新精神的主要途径。笔者常常在备课时精心设计一些思考题和讨论活动，并不失时机地写上这样的话“Are you thoughtfu enough?” “Are you cooperative ?” “Be active . Come on!”。下图是笔者在教授九年级上册的Unit 2 Saving the Earth Topic1 Pollution has caused too many problems时的一个Discussing的教学环节设计。
　






　　笔者在给学生们以学习小组为单位布置了学习任务后，特别告诉学生“ I will see whether you are thoughtful enough and whether you are co-operative.”这样的“话”激励了学生们积极思考，小组通力合作，深入探究，努力给本组提出独特见解。学生们在学习上渐渐形成具有合作精神、创造性思维、探究性学习的学习方式，学习热情高了，学习效率也高了。
　　三、这样的“话”让学生快乐高效学习
　　学生的学习态度应该是刻苦、认真、严肃的，但学生的学习过程应该是快乐的。只有让学生感受“学海无涯‘乐’作舟”，满心欢愉地学习，他们才不觉得学习枯燥和烦累，学习上才有不竭的动力。快乐学习不仅是一种理念，更是一种学习方法。因此，教师要努力创设快乐和谐、热情奔放的课堂学习氛围，让学生体验学习的愉悦感和成就感，引导学生快乐学习，高效学习。笔者常常在备课时或是在language learning或是在group work的学习活动的环节里附上“Are you an active child? I believe so.” “Are you a quick learner ? Now, come on!”等激励、唤醒、鼓舞的话，旨在给学生们创造充分表现的时间和空间，学生被激励，被唤醒，他们快乐积极、充满自信，把全部的热情投入到学习中。 如下图，这是笔者设计的一个学习应用的活动“Interview”：
笔者还告诉学生“I want to see who are ‘Quick Stars’, who are 







（上接第12页）‘Active Stars’and who are ‘Co-operative Stars.”。学生们不仅可以把刚学的知识付诸于实践，还可以争当“敏捷之星”、“积极之星”“合作之星”。他们的学习热情，参与热情无比高涨。这样的“话”，引导学生们积极思考，快乐参与，体验真情，收获成就。他们在快乐学习，高效学习。
　　德国教育家斯多惠也说过：“教学的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。所以，要实现“以学生为中心、以快乐为根本”的高效课堂，我们一是要打破仅仅注重知识能力的培养的课堂模式，二是要唤醒和鼓舞学生们的学习热情，激励和赏识学生们的积极参与，让学生们身动、心动和神动，从而实现“更加关注学生的心理需求和精神成长，更加关注学情与氛围、师生和生生关系”的高效课堂。
　　作者简介 ： 戴茜红，女，本科学历，学士学位，1965.7出生， 中学高级教师,工作单位：福建省龙岩初级中学.