【正文】        为了提高鉴赏教学效果, 要求我们美术老师要不断提高自身的艺术修养，美术课上要改变学生被动的学习方式，积极倡导启发式教学，引导学生独立思考，学会探索，教会学生鉴赏作品的方法,提高教学质量。师生互动，尊重学生在学习过程中的主体地位和个性差异，发展学生的兴趣爱好，坚持因材施教。同时要注意引领学生走近作品去鉴赏,教他从自然、社会和艺术等范围,多方位地发掘出艺术作品内在的健康的感情因素,鼓励学生发表作品鉴赏的感受,对美术作品的见解,可让学生在鉴赏中享受审美愉悦,升华审美情感,以促使学生审美感情的丰富,审美能力的提升。
        一 教师要提高自身的艺术修养
        1教师应构建完整的知识结构，提高自身美术素养。美术教师大都具有美术专业知识并积累了一定的教学经验，对强调学科知识的常规教学胜任自如。美术新课程却更强调学生的综合能力培养，强调培养人文精神和审美能力，在内容上更加符合时尚，贴近学生的生活;课程的内容加强了学科知识和社会发展、科学进步的联系，强调了美术和其他学科的融合，新课程强化了课程的选择性，为学生的个性发展留下了充足的空间等等。
        2通过多种渠道接受美术信息，丰富教学内容, 提高对美术学科的认识、了解和提高自身的人文修养。经常参观美术馆、博物馆所举办的展览,除了关注经典美术作品外,还应该关注当代的发展动向,了解当代美术的特征,思考其原因,从而学会鉴赏,学会评论,以加深对美术的认识和理解。也可通过上网查阅,获得各类美术信息,以开阔自己的艺术视野。此外,还应积极思考,加强交流,不断提高自身的人文修养,以迎接高中美术课程改革提出的挑战。
        二 教师应使用恰当的教学方法保证课堂教学质量
        1创设有新意的课堂导入，激发学生学习兴趣，是上好美术鉴赏课的前提。俗话说，良好的开端是成功的一半。美术教学新课的导入的方法很多。例如在讲到人物画这一课时在讲课之前，让两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生，并提问“如果让你来画这位同学，你会如何表现？”同学感觉新鲜，津津乐道，然后把写生的一幅4尺大小的人物画挂在教室，学生从未看过如此大而且近距离观看的写意人物画。求知欲望被激发起来。在介绍《蒙娜丽莎》等作品的作者、创作年代、所表现内容、思想感情、有关历史故事，使学生感到美术作品背后还有丰富有趣的内容。学生对美术鉴赏的兴趣被激发起来了，从而为上好美术鉴赏课奠定了坚实的基础。
        2要提出一些具有挑战性的问题，新课讲解要有亮点。普通高中学生的身心发展水平接近成熟状态，智力发展程度较高，一般而言，普通高中学生会更注重理解而不去死记硬背，更注重自我理解和判断。审美意识有所增加。
        3要充分利用多媒体教学设备。美术鉴赏教学中需要大量图片，这个特点就使得美术鉴赏的教学，相比其他学科的教学，更多地需要多媒体电脑课件来辅助教学。如果一节课让学生看书上的图片，全由教师捧着书本在讲、在介绍作品，学生会感到枯燥乏味，听得昏昏欲睡。现代教育技术不断在提高，多媒体教学设备的广泛应用，改变了传统的教学方式。用课件上课基本上取代“一支粉笔一张嘴”的老式课堂教学。一件准备充分制作精美的课件能让学生目不暇接，拓宽学生的视野，也能让课堂效率有所提高，还可以让学生欣赏一些书上没有的作品内容，让学生有新鲜感。从而让上好美术鉴赏课达到事半功倍的效果。
        三 体现学生的主体地位是上好美术鉴赏课的重要前提
        1 创设课堂情境是突出学生主体地位的首要条件。长期以来，在我们传统的美术课堂教学中，教师是课堂上所谓的领导者，而学生成为被领导者。这就导致本应该轻松自由的美术课变得单调沉闷，直接导致学生的学习积极性下降，久而久之对鉴赏课产生了厌倦情绪，更别谈什么大胆的奇思妙想了。所以在现在的美术课堂中，老师要从领导者的角色走出来，与学生建立一种平等的师生关系，共同营造轻松愉快的课堂气氛。这样，学生的心情彻底得以放松，学习兴趣很快被激发起来，有了兴趣学生才能以专注饱满的热情投人到艺术的欣赏和创作当中。
        2 师生交流互动，审美创美。美术教学过程是一个动态开放、多项交互的教学过程。教学在师生参与、体验、互动、共同发展的过程中进行。在这过程中，强调学生在学习活动中是主体，是发展的主人。教师的任务不仅是传授知识，更重要的是传授学习的方法，给学生一座金山，不如给学生开启金山的钥匙。美术创造性教育是通过提供给学生感受、表现、创造艺术的机会，使学生主动参与到艺术实践活动之中，以培养学生的艺术兴趣和爱好使学生获得艺术审美的体验和享受成功的欢愉;逐步提高学生艺术鉴赏能力和表现能力，培养学生成为一个和谐的、全面发展的人。
        四 教师要引领学生走近作品去鉴赏
         1引入生活的源头活水,让作品鉴赏灵动起来。生活是艺术的源泉,同样也是美术课堂教学取之不尽、用之不竭的源头活水。因此就作品鉴赏而言,无论是学习内容的选择、还是学习方式的确定,都应贴近学生们的生活。以生活激起学生探究的欲望,发掘学生们思维的智慧,提供给学生们多彩多姿的美的享受,从而使每个学生都享受到视觉艺术所带来的无穷乐趣。因此在作品鉴赏中我们可把美术课引向生活,让学生关注自己周围的生活,到生活中去发现美、欣赏美、评价美和创造美,这是对被动接受式的学习方式最好的挑战。
        2拓展作品的背景空间,让作品鉴赏宽厚起来。无论是自然山水、花草虫鱼还是春华秋实、阴晴雨雪,自然界和社会生活中时时处处都蕴含着丰富多彩的美的元素。它是我们美术学习取之不尽,用之不竭的资源宝库。因此我们要将美术课堂拓展至课外延伸至现实生活,引导和激励学生自主观察生活、自主探寻和发掘生活中美的存在,以拓展作品的背景空间,让作品欣赏宽厚起来。我们应该充分相信:在贴近生活的美术学习活动中,学生完全有能力通过自己的实践和探索获得知识和能力的发展,得到美的享受。
        总之，在接触中外优秀美术作品的过程中，拓宽美术视野，尊重世界多元文化，提高艺术素质，做为美术教学者在教学中要不断探索、实践、创新、善于总结交流经验。要求美术教师提高艺术修养，积极开发各种课程资源，在课堂教学中，以学生为本，教学方法注重实效，正确引导学生进行研究性学习，从兴趣入手，全面培养学生的人文精神，引导学生积极走近作品去鉴赏，让学生更深刻地感受、理解美术作品，这样才能达到美术鉴赏教学的目的。