【正文】案例：夸出来的好学生
　　2010年学校安排我代高三（8）班，这个班是理科补习班，作为补习班生源很复杂，学生来处不同的学校和不同的班级，还有一些在学校专业不如意返回重新补习的学生。当时来了一位本该读大三的学生，这位学生名字叫高峰，一听名字就很霸气，果真如此。
　　这位同学到这个班前两周我跟他几乎没有语言交流，通过两周对他的言谈举止，待人接物的观察，发现这位同学各方面都比较成熟，仅仅两周时间，班里大多数同学对他的各方面都比较肯定，还有一部分同学跟他走的很近。其实他本人各方面的压力还是很大的，尤其是学习压力，毕竟是从高校返回来。从第三周开始我逐渐增加跟他的语言交流，从语言交流中得知，他对选择的专业不是很喜欢，于是在学校上学期间出现逃课、上网，甚至逃考等一些不良行为。学业成绩急速下滑，逼地他上不下去学，被逼无奈放弃了继续学习的欲望，离开学校的他吃了不少苦，打了不少工。其中最苦的活是到青海某小煤窑打工，每天上班必须下井，他下井的主要工作就是往工作面送炸药，每次送炸药负重至少六十斤，误时误工，老板还没扣除工资，不仅如此，工资也不能按时发放，着实让他尝到体力劳动的艰辛。通过跟他的接触，发现这位同学的性格很好、很随和，且很有人缘。为了让他摆脱过去的这些阴影，减轻来自各方的压力，我就开始想办法，帮助这位同学树立学习的信心，我的突破口就是尽可能多的寻找他的优点，充分抓住一切机会，及时表扬他的各种优点。
　　首先从他的言谈举止，待人接物上我认为他很成熟，班里人缘关系又好，具有一定的领导才能，能把班里的同学凝聚到一块，于是我把他封为班里的“老大”，要求他管理好班里的方方面面，并把他树立为班级的学习榜样，他的班级管理能力很强，班里的同学也很佩服他。我还经常在同学面前夸：高峰以后一定能成为一位企业领导。这种夸奖很大程度上激励他管理好班里的各项事务。
　　其次，从学习的角度鼓励他。通过我的课堂，观察到他的反应很快，解题的方法也很简捷，看到这些现象，我就在课堂上当着全班同学的面夸他的智慧。他在学习上明显的变化是课堂更积极，学习的劲头更足，这也波及到他其它学科的学习，学习成绩有了显著的提高。
　　最后，从他本人的经历下手鼓励他。因为他下过小煤窑，也亲身经历了煤矿工人的生活，也体验了煤矿工人的艰辛。于是我就从高考的目标上鼓励，鼓励他争取考中国矿大，在跟他交流中我也能感觉到他的目标是中国矿大或中国石油大学，结果在当年的高考中他果真被中国矿大录取。
　　教师不失时机的夸奖、鼓励确实能帮助学生树立自信，激发学生的斗志，其实当时那届学生根据市一诊的成绩，估计能上线的人数只有6人，但高考最终上线达16人之多。
　　启示：赏识教育核心理念是以鼓励教育为主，批评教育为辅。班主任尽最大可能发现学生的优点，把学生的优点作为一切教育的突破口，尽可能是夸大学生的优点，让学生从自己的优点中发现不足，并能自觉改正不足，帮助学生树立自信心。从心理学的角度来说，每个人都喜欢听好话，更何况还不够成熟的学生，对学生教育者就像欣赏一篇非常优美的佳作去欣赏他，他也会努力让自己呈现更多的闪光点，从而催生自我上进的动力，这也是赏识教育深受欢迎的主要原因。