【正文】初中物理教材从初中学生的认知特点出发，每节内容都配有大量形象、生动、直观的插图。这些插图，紧扣教材内容，构思新颖直观、生动有趣，富有启迪性。不仅使教材内容在表达形式上图文并茂、新颖活泼、情趣横生，而且注重以图代文，简明直观。特别是图中所寓之“理”、所含之“情”、所显之“行”， 让学生浮想联翩。因此，在教学过程中教师要充分发挥插图的作用，创造性的“用活”教材插图，引导学生与插图展开有效对话，让静止的画面闪现出生命的灵动。
　　一、利用插图，激发学习兴趣，营造灵动的物理课堂
　　鲁迅先生曾说：“书籍的画，原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣的，但那力量，能补助文字之所不及。”由此可见，物理教材中的插图是一种形象性、直观性、趣味性、启迪性的物理“第二语言”。在课堂教学中，利用色彩亮丽的插图，不但可以激发学生学习的兴趣，燃起学生学习新知的欲望，还可以有效延伸文字背后的物理学相关信息，激发他们的学习的灵感，激活他们的思维。
　　人教版初中物理八年级（上）“科学之旅”是学生正式学习系统的物理知识体系的前奏。教材由十五幅插图组合而成，通过几个自然现象、物理小实验及不完全的探究活动，向学生展示了物理的魅力，把学生带进一个情绪兴奋的感性世界。因此，在教学中，我用多媒体展示教材中的插图，在欣赏美妙的《科学之旅》的配乐散文中，在乐融融的遐想中，在对科学的憧憬中，引领学生踏上学习物理的征程。学生在与一幅幅精彩图画的对话中，感受到物理科学的巨大魅力，产生对物理知识的学习兴趣与向往，萌发了探究物理的欲望。学生在看、听和观察的过程中，充分思考并加以联想，大胆质疑和猜想。再通过动手操作，亲身经历实验的过程中，进一步领略了物理学的美妙和神奇，掌握了科学探究的方法和步骤，培养了科学探究的能力。
　　二、利用插图，创设问题情境，引发学生探究的欲望
　　“学起于思，思源于疑”。积极的思维往往是由疑问开始的。人教版初中物理教材中很多插图不仅是物理教材内容的补充和完善，而且蕴含着丰富的的教学资源。教学中，教师应充分利用这些插图精心设计问题，以点燃学生思维的火花，从而激发学生的情感、兴趣和意志，使学生产生强烈的探究欲望。
　　如，在人教版初中物理九年级“力”教学中，我利用图12.4-2提出问题：球场上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？利用图12.4-2提出问题：运动和静止是相对的，以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机以什么参照物它们是运动的，以什么为参照物，卡车或联合收割机是静止的。为什么？利用图11.1-4提出问题：图中对于不同的参照物，各个物体是在运动还是静止？……这样利用插图创设了一个个环环相扣的问题情境，贯穿在整个教学过程的始终。既训练了学生创造思维的流畅性、灵活性，又激发了他们的创造热情。
　　三、利用插图，呈现物理过程，有效地突破教学难点
　　物理现象和物理过程的呈现是物理教学的重要内容。但在实际教学中，有许多物理现象和物理过程无法或难以在现有的教学条件下得到较好地展示。人教版初中物理教材中有许多直观而形象的插图资料，总是从不同的角度渗透物理学的概念、现象和规律。因此，教学中教师可巧用这些插图，用其直观作用更好地呈现物理现象和物理过程，有效突破教学难点，从而化难为易，化抽象为具体，使学生更直观、形象地理解，会达到意想不到的教学效果。
　　如，人教版初中物理九年级“热机”一节教学中，探究四冲程汽油机的工作原理以及工作循环是本节课的教学难点。在以往的教学中，我曾使用模型或课件进行演示，效果均不理想。于是，我就充分利用教材中的四幅插图（图16.4-3），图文结合，来引导学生观察其构造，分析其工作过程。这样一来，学生对四个冲程中活塞的运动状况以及一个工作循环中活塞和曲轴的运动情况，就能很清晰、很直观地理解和掌握。同时，精美的插图也让学生对汽油机的结构及每一个部件的精妙设计产生了浓厚的兴趣，激起了进一步探究的欲望……由此可见，有效利用插图进行教学能始终刺激学生的视觉，激活思维、掌握重点、突破难点，使教学高效务实。
　　四、利用插图，加强实验教学，提高实验操作技能
　　物理是一门以实验为基础的学科。人教版初中物理教材中有很多关于实验内容的插图，如物理仪器图、实验装置图、基本操作方法示意图、操作过程示意图等等。这些丰富的插图，不仅形象逼真、一目了然，很清晰地说明了一些复杂仪器的构造和实验操作的注意点，而且有利于让学生进行自己设计、模仿实验，提高他们的实验操作技能。
　　如，人教版初中物理九年级“浮力”一节中，“探究浮力的大小等于什么?”这一实验，教材中通过三幅简单的插图（图14.5-3）并配以详细的文字，示意出完整的操作过程。有图有据，不但帮助学生正确地认识实验现象、掌握操作方法，更加重要的是激起了学生对实验的兴趣，产生动手实验的欲望。学生根据图示很快就设计出实验方案，进行操作练习。这样，利用插图进行实验教学，不仅使学生实验操作思路清晰，确保物理实验有条不紊地进行，而且有利于学生掌握有关实验方法，促进实验操作技能的提高。
　　总之，插图在人教版初中物理教材中有着十分重要的作用，它不仅是物理教材内容的补充和完善，而且蕴含着丰富的的教学资源，是富有生命力的物理“第二语言”。 因此，教学中教师应充分挖掘教材中插图的“内涵”，发挥插图在物理学习中的作用，以激发学生学习的兴趣，引发学生探究的欲望，有效地突破教学难点，培养学生的实验能力，陶治学生的审美情操。