【正文】人人都有个性，教师也有个性，但所有的个性中，对于教师来说，自信是最重要的。一个教师对自己没有自信，对自己所从事的工作没有自信，对自己工作的对象没有自信，在纷扰中，在忧虑中，在恐惧中，在慌乱中被动应付，任人摆布，听天由命，漫无目的，浑浑噩噩，甚至畏畏葸葸地过活，那么他对学生的影响，他的教学效果可想而知。
　　即使是为了面子，为了荣誉、职称，而对自己的工作没自信，也是不好的。
　　强调重视学生自信心，首先要解决教师自信心的问题。要求学生有自信，要引导学生树立自信心，要培养学生的自信心，教师首先必须有自信。
　　教师应怎样树立、保持自信，应考虑以下几个方面：
　　一、正确认识教育
　　毋庸讳言，教育也只是一种职业，但这种职业，跟其他行业又有所区别，因为他工作的对象是人，而且一般来说都是思想性格开始形成的人。也是活生生的有思维、有思想的人。不是工具，不是机器，不是原材料，结果也不只是生产出了物品。教育就是促进人成长的工作。受教育者能否成长，能否健康成长，很大程度上取决于教育者施加的教育。人是复杂的，所以教育人的工作不简单，繁琐辛苦自不必说，误解委屈也会不少，清苦一生，平平淡淡，因为创造不出看得见的物质价值，也往往会被忽视。到了当精力不济的年段，不仅会被忽视，利益当然也会受损，但是，我们的心血、我们的价值在社会。应该有这个认识，我们就会有信心，就会保持信心。我们社会上也有一些职业与人打交道，但是教育工作不仅仅是与人打交道，还要影响人、塑造人。我们社会未来的面貌，与教育关系重大，也很密切，所以，国家重视发展教育事业，把教育例如优先发展的战略性、先导性事业。从这点来看，我们对教育应该有自信，对自己的工作应该有自信。
　　二、正确认识自己
　　要正确认识工作，还要正确认识自己。在社会上，我们也是一个普通的人，有七情六欲，有家庭亲人，也有衣食住行的繁琐，当然不是不食人间烟火的神。所以你与一般人相比，并没有什么特殊，也不要过分期望社会怎么看重你，偏待你。要常怀一颗平常心。但是在工作中，我们担负传道授业解惑的责任。既然我们选择了这个职业，就要承担起这个责任。常怀感恩之心，以为一代人负责、为一个家庭负责，甚至为国家、为民族负责的态度对待工作，对待每一个学生，尤其是有问题的学生。使每个学生都在原有的基础上有所发展，正常发展，才叫回报社会。这样我们就会有崇高感。教师的不同，教师的崇高在工作上中。对于教师，如果不对社会做贡献，就没有价值。当我们融入社会，奉献社会，在社会上，我们自然会拥有自信。
　　三、正确认识自己的工作
　　前面已说过，教育是人的工作。这个特点决定了我们工作的复杂性。没有起始，没有终点。下课了，不意味着工作结束了，下班了，可能还要做具体工作，至少还在总结前段工作，构思下阶段的工作。教育了一个学生，该说的说了，该做的做了，并不意味着所有问题解决了。因此，往往很难分清楚工作和休息。一个成功的教师，往往在休息时解决了关键性问题。我曾教过这样一个学生：任性。任你怎么说服，他都不在乎。这都是因为没找到契合点。一次我骑自行车回家，经过街道时，那个学生骑辆摩托车，经过十字路口闯红灯，被一辆货车碰撞，他被压在摩托车下，那汽车扬长而去。我到跟前帮他移开了摩托车，把他拉了起来。见他没啥大碍，我说了一句：“以后做事小心点！”
　　他说了一句：“太危险了，谢谢老师！”从此这个学生像换了一个人似的。这个事例说明，教师的工作是随时随地的。有了这样的认识，我们就应不辞辛苦，树立自信。
　　教师的工作也是繁琐的，事无巨细的，有些除了当事学生，其他人并不知道。有时在引导教育学生的过程中，连带解决了学生家庭的问题，这些也都往往不会列入考核，不会成为业绩，但这才是尽到了教师的职责。有了自信，我们就会心甘情愿的去做那些看似不起眼，繁琐、重复的工作，甘之若饴，而不求回报。
　　四、正确认识自己工作的对象
　　不能用成人的眼光看待学生，不能完全用有关道德准则等衡量学生，也不能拿现在的学生和当年的自己作比较。
　　不要期望每个学生都懂事，都按你的要求学习，并成为好学生。当然，现阶段，总的看来，一些地方，一些学校还是以教学成绩衡量教师业绩，班主任则以班级有关方面的评价结果来衡量优劣。但是我们要正确认识个人荣誉、地位、得失，记住教师职责，做自己该做的。尤其是对那些认为不好教有问题的学生更要报以信心
　　五、改变教师评价方式、方法
　　当然最好是能科学合理评价教师工作把那些看不见的因素也考虑进去。解决好教师职称问题。对评优树摸、骨干名师的选拔带来的对众多辛勤劳动的教师的影响降到最低。因为被树立为英模、骨干名优者信心自会大增，但我们的教育不能只靠这个别人。其他默默无闻的无私奉献着也应得到认可。还要做好老教师工作，相关问题都要解决好，使广大教师看到未来的希望，也会使教师增强自信心。
　　六、进一步倡导优化尊师重教，风尚
　　社会上要进一步强化，教育内部也要做到足食重教。尤其教育内部的一些管理制度、特殊措施等要考虑保护教师的自尊心和自信心，因为教育内部的尊师重教，比社会的尊师重教，对教师的自尊心和自信心影响更直接，因而也更大。