【正文】        摘   要：舞蹈以其独有的艺术特点吸引了许多的年轻人，其作为一门艺术的同时，对许多的高校教育也起着非常重要的作用，其能够很大程度的提升学生的艺术修养和文化素质。但在如今的高校教学中，依旧是以传统的舞蹈教学方式为主开展相关教学，且其以培养技术性人才为教学目标，大大的影响了高校舞蹈教学的进度和力度，严重制约了舞蹈教学的发展。然而，舞蹈对提高我国学生的艺术修养和文化修养有着极其重要的作用，这就要求我们必须改革传统的舞蹈教学方法。本文将分析高校舞蹈教学中多元化的教学方法，以促进高校舞蹈教学又好又快的发展。
        关键词：多元化教学方法；高校舞蹈教学；创新性
         当下人们的生活质量不断提高，对孩子的教育关注程度也越来越高。过去人们非常关注孩子智育成绩的高低，而随着教育观念和教学方法的不断转变，人们也开始越来越重视德育的发展。如今"素质教育"这个词可谓是相当火热。许多院校在重视智育成绩的同时，也开始对学生进行素质教育。舞蹈作为素质教育中的一个重要组成部分，也应该得到长足的发展。纵观整个高校舞蹈教育，传统的舞蹈教学方法依然在使用，它存在的诸多问题必须通过多元的教学方法进行转变，以帮助学生更好的提高艺术修养和文学修养。
        一﹑我国当下高校舞蹈教学存在的问题
        （一）教学方式的传统化
        仔细分析传统的舞蹈教学方法不难看出，其采用的教学方法主要是以口头传播和模仿动作的方式进行授课。这种授课方式显然只重视了理论知识，而忽略了实际操作。舞蹈作为一门实践性如此强的课程，只依靠传统教学显然达不到理论与实践的有效结合，反而会导致舞蹈教学质量的停滞[1]。同时，在一些高校中，繁杂的技术性课程占据了学生的大部分时间，导致他们没有精力进行舞蹈学习，素质教育的任务也就难以落实。
        （二）教学基础设施不完善
        高校的教学目标始终是培养技术性人才，舞蹈作为一门选修课，与学校安排的技术性专业课相比，就显得无足轻重。舞蹈课成为选修课的这一特点，就决定了学校对舞蹈的教育投资力量的薄弱，难以满足学生对舞蹈设施的需求，这也是导致舞蹈教学得不到长足发展的一个重要原因。
        （三）学生舞蹈水平普遍较低且缺乏创新性
        高校所接受的学生，基本都是高中文化水平，而高中主要是以文化课为主，这就决定了高校很大一部分的学生并没有接受过专业化的培训，学生的舞蹈功底普遍薄弱。同时，舞蹈学科对年龄的要求也比较苛刻，高校学生的身体比较僵硬，达不到舞蹈要求的柔韧性，这会给舞蹈教学带来不小的挑战。
       二﹑高校舞蹈教学中的多元化教学方法的优势
        （一）激发学生的兴趣
        实践证明传统的舞蹈教学方法，显然已不适应现在的教学，而多元化的教学方法能够最大程度的调动起学生的积极性。同时，一个充满生机与活力的课堂能更大程度的使所有的同学都参与进来。另外，多元化的教学方法使学生的注意力更加集中，久而久之便能达到舞蹈教学的目的。
        （二）推进舞蹈教学方法的进步
        这种新的教学方法，要求教师投入更多的精力，来激发学生对舞蹈的兴趣，同时也要求教师把握好舞蹈的专业性，要求教师必须不断地提升自己的专业知识，把最新最快的舞蹈知识教授给学生。教师在进行自我完善和对教学方法进行探索的过程中，其舞蹈教学也能取得进步[2]。
       三、推行多元化高校舞蹈教学的基本方法
        （一）充分挖掘学生的兴趣爱好
        对于大部分人来说舞蹈学习都是一个枯燥且乏味的过程，所以在舞蹈教学中要特别重视学生对舞蹈的兴趣。因为学生一旦对舞蹈产生了兴趣，那么教师教授起来就能比较简单一些。让学生感兴趣，就要充分调动学生学习舞蹈的积极性，可以通过了解学生的基本心理情况，针对学生的心理倾向有目的的进行教学，并可以找一些学生感兴趣的话题来引导学生进行入门学习[3]。
        （二）开展独特个性的教学方式
个性化的教学方式并不是说简单的照顾到每一个学生，其要求的是在实施个性化教学的过程中，教师要考虑到每个学生身上的优点、气质、形象和舞蹈能力等多个因素，对学生因材施教。在教学中，要努力让学生的特点能够充分的展现出来，让学生在本来就不擅长的舞蹈方面变得自信起来。当自信成为学习的前提时，教师就要注重对学生艺术感悟的引导，让学生能在舞蹈中体会到其中所蕴含的情感宣泄。教师不仅要对课程内容进行多元化拓展，还要加强学生与学生、教师与学生之间的沟通，及时了解教学情况，并及时修改、调整教学方法。
        （三）充分利用学校的基础设施
        在开展舞蹈教学之前，应该呼吁学校重视舞蹈教学，为舞蹈教学提供完整的基础设备[4]。这些基础设备可以吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，从而为舞蹈教学营造了一个很好的环境。比如，在学习蒙古舞时，利用多媒体伴着一些豪放的、朗朗上口的蒙古歌曲，再让一些同学用大鼓，小号等进行配乐，可以充分的调动全班的积极性。这样的学习不仅能让学生快速的学会舞蹈，还能体会到舞蹈中所包含的思想内容和情感的表达，这种多元化的教学方法，使学生对舞蹈课越来越充满兴趣。
        （四）重视学生的录取质量和创新性思维的培养
        我们的社会急需一些高质量且具有创新性的人才，所以我们应该把其作为培养人才的目标。这个道理也同样适用于舞蹈教学，高校舞蹈教学停滞不前的重要原因与学生质量离不开，所以应适当提高学生的录取要求。在舞蹈教学中，教师不能一味的教授舞蹈知识和流行的舞蹈，也应该引导学生进行思考能力和创新能力培养。在学习到了舞蹈基本动作的基础上，鼓励学生进行创新和思考，鼓励其大胆在原有的舞蹈基出上进行创新和改动。教师不能因为他学生没有达到自己所期许的要求，而对学生进行打击，应该积极鼓励他们，使之充满信心、坚持下去，这样才能做的更好。这种鼓励式的教学方法，不仅能提高学生的学习兴趣，还能激发学生大脑的思考，使学生进行不断地创新和进步。
        结语
        舞蹈作为一门操作性很强的学科，传统的教学方法根本无法满足舞蹈教学的基本要求，所以，各个高校想要更好的（下转第52页）（上接第103页）发展学校的舞蹈教学，必须采用这种多元化的舞蹈教学方法，在激发学生的注意力和兴趣的同时，也要注重培养学生的创新能力，从而使学生成为一个德智体美劳全面发展的综合性人才。
        参考文献：
        [1]许漓.高职舞蹈教学中的多元化教学方法探讨[J].青春岁月,2012,12:230.
        [2]宋晓敏.高职舞蹈教学中的多元化教学方法研究[J].音乐大观,2012,11:224-225.
        [3]刘莉.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用研究[J].学子(理论版),2015,01:93.
        [4]李素馨.高职舞蹈教学中的多元化教学方法研究[J].音乐时空,2014,23:178.
        作者简介：牟秀萍，1982年10月生，汉族，山东人，女，山东省潍坊学院幼教特教师范学院助教，主要研究舞蹈编导与舞蹈表演方向。
        牟秀萍，本文为课题《中外舞蹈比较在教学实践中的应用研究》立项文章。