【正文】摘   要：在新课程改革中，对生物课提出了教育“要面向全体学生”，“要提高生物科学素养”，“要倡导探究性学习”和“要注重与现实生活联系”的基本理念。教师在教学中起主导的作用，充分发挥教师导的作用是促进学生学的关键。教师如何导，将关系到学生怎样学？因此，这就要求教师要在导语上下狠功夫。
　　关键词：新课程理念；中学生物；导课设计
　　那么，教师设计怎样的导语才能激发学生的学习兴趣，拨动学生的思维，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情呢？
　　1.在课程理念下导课导语设计的现实意义：
　　在生物课堂教学中，精心设计课程的导语，对于提高生物教学质量和优化课堂教学具有重要意义。因此，在新课程理念下的中学生物教学中，教师能否根据学生的年龄特点、教学内容和课型，灵活设计一堂课、一个知识点的导语，往往直接影响到一堂课教学的好坏。无数实践证明：一个精彩而成功的导语确有牵一发而动全身之妙。为此，笔者就如何在新课改理念下生物教师应怎样设计导课的导语谈一些看法。
　　2.新课程理念下的导课设计：
　　2.1导课设计的原则：
　　在新课程理念下生物导课导语的设计，一般要遵循以下两个原则：
　　2.1.1导语要“新”。
　　导语的设计角度和立意要新。整个导语要让学生一听就能集中注意力，激发学生的学习兴趣和诱导学生积极思考。在上“生物与环境之间的关系”时，利用“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃稀泥”的俗语来导课，可以帮助学生理解生态系统的能量流动规律（十分之一定律）。这样能使学生更容易的接受新知识并使学生产生新奇感，提高求知欲，为整堂课作好心理上的铺垫。
　　2.1.2导语要带“情”。
　　设计的导语要带感情色彩，让学生带着感情去学。例如：“生态平衡”，可向学生讲解：“我们是黄河的子孙，那波涛滚滚，奔流不息的黄河，孕育了伟大的中华民族，你们可知道黄河水为什么会变得浑浊？”这样的导语有“情”“景”交融，可以使学生怀着强烈的感情去学习，并探究其原因，这样可以使学生带着浓厚的感情来学习本节知识以达到保护环境的目的。
　　2.2导课的注意事项：
　　不同方式的导课会产生不同的教学效果，我认为生物教学在新课程理念下导课应注意以下三个方面：
　　2.2.1导课要有启发性。
　　富有启发性的导课，不但能活跃学生的思维，而且还能起到培养学生积极思考的作用。
　　2.2.2导课要具简洁性。
　　具有简洁性的导课能够节约学生的听课时间。语言大师莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”这个见解是非常深刻的。课堂教学的导课要精心设计，力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材间的距离，将学生的注意力高度集中到课堂上来。
　　2.2.3导课要有趣味性。
　　“兴趣是最好的老师。”充满情趣的导课能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，调剂课堂教学的气氛和节奏。如：有道是“人往高处走,水往低处流。”可是植物体内的水分为什么偏偏从树根往树顶上流呢?由此引入新课——植物体内水分的散失。这样就能把学生的思维集中到课堂上来并积极调动学生的学习兴趣。
　　2.3导课的种类：
　　在新课程理念下的中学生物教学中，导课导语的种类有多种，但要根据教材具体内容的特点、学生的年龄特点和课型来选择合适的导语。在此，主要介绍以下三类：
　　2.3.1故事性导课。
　　结合教材的具体内容，利用学生熟悉的一些小故事来设置导语。例如：在讲“人体体温调节”时，可以讲这样一则奇人趣事：马来西亚一名11岁的华裔周彩生天生没有汗腺，每天得靠洗20次澡散热，以保持正常体温。又如：在讲“伴性遗传”时,可向学生介绍色盲症发现的故事:18世纪英国著名的化学家兼物理学家道尔顿为妈妈买了一件圣诞礼物一双“棕灰色”的袜子。妈妈却说这是一双樱桃红色的袜子。道尔顿感到非常奇怪,他对这件小事没有轻易放过,他去问弟弟和周围许多人,发现他和弟弟的看法相同,却与其他的人不同。这样便发现了色盲症。这样导入，在接下来的课堂中，学生便高度集中注意力，其思维自然会在教师设计的思路上来；在课后就会处处留心。从而起到“一根银发牵大象”的效果。
　　2.3.2实验式导课。
　　生物学本身是一门实验性较强的学科。实验教学在生物教学中占有重要地位，利用实验来设置导语，可以使学生在观察演示实验和亲自动手做实验的过程中获得知识。
　　2.3.3复习式导课。
　　巴甫洛夫指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”也就是说各种新知识，都是从旧知识中发展而来的。所以“温故知新”的过渡式导课，就成为教师课堂教学常用的导课方式。如：“茎的生理作用”，可这样来导：我们已经学过了根的主要生理功能是吸收水和无机盐，叶的主要功能是进行光合作用，制造有机物。茎位于根、叶之间，是联系两者的通道。要把根吸收的水和无机盐输送到其它器官去，也要把叶制造的有机养料运输到其它器官去，都要经过茎。这就是本节要学的内容：茎的生理功能——输导作用。
　　3．结语。
　　生物学本身是一门趣味无穷的科学，教师应具备各种素质，善于设计高质量的导语，来激发学生的学习兴趣。这不仅有助于学生学习、运用新知识和培养学生各方面的能力，同时也丰富了教师各方面的知识，活跃了教师的思维，从而使教与学的过程变成了一种渴求知识、探索知识，不断进取的意向活动。
　　总之，如何设计新课的导语，没有固定的模式。导课的种类和方法还有很多，我们可以举一反三。只要我们勤于思考，肯于钻研，精心设计，就能使学生在学习新课的一开始便形成一个良好的学习氛围，为整个生物教学创造良好的开端。这是我所期盼的,也是我们共同努力的目标！