【正文】爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此，如何激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，既是摆在教师面前的重要课题，也是教师必须具备的基本素质之一。
　　小学语文《新课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀新课程改革那鲜活的生命力。作为一名语文教师，在教学中灵活运用多种教学手段和教学方法，能较好地激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考、主动学习，使学生真正成为课堂的主体和学习的主人，更有利于达到预定的教学目标。
　　那么，如何在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？我在实际工作中，主要从以下几个方面着力解决这个问题。
　　一、 让学生喜欢语文老师。
　　只有亲其师，才能信其道。可以从以下几个方面让学生喜欢你。
　　1、尊重是基石。
　　师生之间要建立起一种民主平等的关系，绝不能伤害学生做人的尊严，教师要善于保护学生的自尊心。这是让学生理解、喜爱老师最基本、也是最关键的一点。
　　2、共同娱乐是纽带。
　　小学生年龄小，天真活泼，天性好玩，他们渴望多彩的生活。作为教师要利用一切可能的机会，多参加学生的活动，和学生一起吃、一起乐、一起做游戏，把自己置身于学生之中。只有建立在相互理解基础上的爱才能被学生接受。没有共同的生活经历，没有共同的情感共鸣是不行的。别把学生的活动当成“小孩子的把戏”，在娱乐中你和学生加深了理解，情感上取得了共鸣，学生才能“亲”你这个老师，信你所传之“道”。
　　3、了解关心是催化剂。
　　在工作中，应尽量地深入了解学生，根据学生的不同特点，给予不同的关心。对有的同学，春风化雨的爱是良方；对有的同学，凛冽如寒风的冷静之爱，才有可能疏通障碍。特别的爱给了特别的学生，学生才会给你特别的爱。
　　二、创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
　　情境是一堂课的“美妙画卷”，能激起学生情感共鸣，使学生迅速进入老师设置的各种角色，激发学生的探索欲望，投入快乐的学习中去。
　　1、用生动形象、亲切感人的语言，描述与教学有观的人物、事物、景物等。如：《桂林山水》一课，可以出示图片，配优美的朗读，展示出净，清，绿的桂林山水特点，达到“引学生入境”的目的。
　　2、制作图片、播放音乐等，把语文变得优美、鲜活，情趣盎然。如：《群鸟学艺》一课，可以制作各种鸟的图片，录制各种鸟的声音让学生欣赏，甚至让他们模仿各种鸟的叫声，这样可以激起学生浓厚的学习兴趣。
　　3、通过生动幽默的故事，激发学生的学习兴趣。如：《农夫和蛇》、《狐狸和乌鸦》等，这些故事都能激起小孩子浓厚的学习兴趣。
　　4、利用多媒体教学平台，创设情境，激发学生的学习兴趣。电教手段具有形、色、声、光的独特效果，表现力鲜明，直观形象，最能调动学生的感官，唤起浓厚的学习兴趣。
　　三、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣。
　　十次说教不如经历一次表扬，十次表扬不如经历一次成功。教师在日常工作中，要善于发现每位学生的“美”之所在，留意学生在某方面的优势，引导他们参与对应的活动，让他们亲身体验成功的喜悦，并及时肯定和表扬，可以增强学生的自信心，激发学生学习兴趣。
　　四、在大自然中，去感受语文课的魅力。
　　在语文教学中，结合语文教材内容安排适当的课外活动，如：春天去春游，赏花；秋天去欣赏红叶；冬天去赏雪，堆雪人等，既可以让学生感受到大自然的美，陶冶学生的情操，又可以让学生感受到学习语文的快乐，从而提高学生的学习兴趣。
　　五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦 
　　热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。
　　六、放飞学生的思维，让学生在互动中学习 
　　在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
　　总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。