【正文】摘   要: 幼儿的环保教育是人类构筑未来绿色家园的希望工程。这项工程需要全社会的力量来共同关心、支持和营造。本文首先扼要地阐明了环保教育须从幼儿抓起的重要性, 详细论述了幼儿园、中小学、家庭、社会应如何具体开展这项工作, 指出只有三者各司其职, 密切配合, 共同努力, 才能做好幼儿的环保教育, 使我们的下一代从小就具有强烈的环保意识。
　　关键词: 幼儿   环保  教育
　　当环境问题日益成为最严重的世界性问题时, 在全社会都在倡导治理污染、保护环境的时候, 注重对孩子的环保教育的意义深远
　　一、环保教育必须从幼儿抓起
　　大量废气使大气臭氧层遭到破坏, “ 厄尔尼诺” 现象频频出现; 二氧化碳排放量增加所造成的“ 温室效应” 使极地冰山逐渐开始融化; 工业和生活污水流人原本清澈的湖海, 翻涌起污秽的泡沫, 密布水面的死鱼发出阵阵恶臭; 过度的砍伐使全球的森林面积逐年变小, 珍稀动物濒临灭绝。这一切景像离我们已不再遥远, 而是确确实实在我们的周围发生, 环保问题已经成为一个与我们每个人的生活息息相关的问题。当我们在动员全社会力量, 通过各种国际合作, 进行全球范围的环境治理行动的时候, 加强对幼儿的环保教育显得尤为重要。因为这将关系到当代人的环保共识能否在下一代中得到认同; 关系到我们的下一代是否可以不再走我们曾经走过的破坏生态的弯路, 而自觉地加人到人类的环保行动中来; 关系到我们的下一代是否还能拥有真正的绿色家园。如果我们的下一代从小就根本没有环保意识, 如果我们的环境治理行动到下一代人手中就停止了。那么, 我们的后代, 下个世纪的主人, 即现在的孩子们也许只能在图片上而不是哪怕在动物园里看到真实的老虎; 他们只能戴着防毒面具而不是自由地呼吸新鲜空气; 他们只能无奈地站在岸边看着被污染的水域而无法遨游碧波。他们会抱怨小时候父母为何没有告诉自己什么是环保。为了给我们的后代留下大自然这一最丰厚的遗产,必须从小让孩子知道环境的重要, 培养他们保护环境的意识。
　　二、幼儿环保教育需要幼儿园、家庭和社会共同努力
　　首先, 学校是幼儿环保教育的重要场所。幼儿园的幼儿环保教育及实施应根据学生的不同特点, 采取不同方式, 形成与各自年龄相宜的特色, 以取得最佳的效果。
　　1、从锻炼生活自理能力和保持整洁环境出发, 启蒙幼儿的环保意识。
　　小班幼儿年龄尚幼, 对他们的教育应主要从日常生活环节人手, 通过学习有关的诗歌、故事, 开展谈话活动等形式, 在教师行为示范及树立同伴榜样中让幼儿模仿生活自理行为, 参与保护环境的活动。
　　第一、生活自理方面:引导他们学会注意自己着装的整洁, 手脸的干净; 培养常洗澡换衣剪指甲等个人卫生习惯。教师要帮助幼儿在园内学习整理自己的物品,如: 怎样折叠衣服, 如何摆放被褥, 放齐自己的鞋子等。还应帮助他们掌握一些生活自理的方法, 如: 吃饭时如何把小碗内的食物吃干净, 操作活动时如何保持衣物的整洁, 游戏后如何整理玩具等。通过加强生活自理能力,引导幼儿认同自身及环境整洁的重要。
　　第二、校园内环境方面: 教师要为学生创设整洁的生活环境, 如光洁的地面、桌面; 整齐摆放的玩具、图书、桌椅等, 让孩子们发现整洁有序的环境是很美的, 并努力地去保持它,由此诱发他们对周围整洁环境的兴趣和关注。
　　2、在日常生活中体验和认识环境的重要, 从而让幼儿主动参与环保活动。
　　学生已有一定量的知识和社会生活经验, 可以引导他们“理解” 环保的道理, 从而由简单的模仿转变为自觉地养成良好的环保习惯。教师可通过丰富的形式, 利用各种手段,由浅入深地让孩子们认识和理解环保的意义。
　　3、从保护动植物人手, 培养幼儿从小自觉地关心, 爱护环境。孩子已经有了理性的萌芽, 应该设法让他们对动植物的关心和爱心真正产生于内心深处, 把对自身的关心发展为对别人对外界的爱心。幼儿从培育植物、饲养小动物的过程中, 可以知道动植物生长的不易和保护它们生长的劳苦。当他们感受到了付出时的艰辛、收获时的喜悦、失败时的伤悲后, 会更加自觉地去关心身边的花草树木、虾鸟虫鱼, 关注它们的生长环境。当孩子们想到他们亲手养大并放生的青蛙会被人们捉来吃掉, 进一步造成害虫肆虐、庄稼欠收时, 心中不仅是难过, 而且有气愤和责任感, 从而激起保护青蛙的决心。随着学生知识面的不断开扩, 可以尝试向他们进行大自然生态平衡的启蒙教育, 引导他们科学地去看待和爱护自然界的生灵。教师要逐渐克服传统的拟人化教育模式的一些弊端, 如在过去的教育中, 往往把动物分为朋友与敌人, 将大部分的食肉动物描绘成凶猛残暴的敌人, 引起幼儿对他们的反感和憎恨, 从而给幼儿以后的教育带来不利影响。我们应该深人浅出地告诉孩子们一个科学的、真实的自然界。这样, 有时就可以避免对孩子的突然提问不知从哪里开始解释才能让他们真正明白的尴尬场面。如小朋友们会问: “ 为什么故事中的狼、蛇等都是大坏蛋,昨天电视上却在说要大家保护它们? ” 面对类似的问题, 教师可以从生态平衡的角度给他们讲一下狼与驼鹿的关系, 说明为了维护一个地区的生态平衡, 每一食物链环节上的不同动物都应适量存在, 繁殖过度或大量捕杀都是有害的。教师要经常为大班小朋友读有关报刊, 张贴图片, 选看包含动物、植物内容的录像, 以了解动植物的消息和有关它们的各种生活特性, 让孩子们了解它们, 喜爱它们。适当时候, 也可利用一些录象、新闻、图片资料提供“ 负面刺激” : 被猎杀的动物, 乱砍伐的树木, 被污染了的空气。