【正文】环保意识是当代学生科学素养的重要组成部分，学校是实施环境教育的重要领域，因而在化学教学中实施环境教育，提高中职生的环保意识，是化学教师义不容辞的责任。依托化学教学培养中职生的环保意识，让化学教学成为培养中职生环保意识的前沿阵地。
　　一、充分挖掘教学素材，培养中职生环保意识
　　在学习合成材料时，结合实际，让学生明白：合成高分子材料的应用与发展，虽然极大地方便了我们的生活，但同时很多制品很难降解，所造成的“白色污染”严重危及到土壤结构、地下水、海洋微生物等，甚至酿成海难事故等，以此来培养学生的环保意识；在带领学生进入“原子经济性”（即在化学反应中原子全部转化成产物）领域时，也让学生进一步感受到化学的神圣以及化学对环境保护的贡献；我们还可利用“氢气的性质”引导学生对太阳能、地热能、潮汛能、风能等新型环保能源的关注和研究等等来激起中职生的环保意识。
　　二、发挥实验实操的育人功能，培养中职生环保意识
　　在实验实操课的教学中，我们可从以下几个方面向学生灌输“绿色化学”理念：
　　1.有毒试剂的取用。在指导学生正确取用如氢氧化钡、液溴、苯等有毒试剂的同时，也让学生明白：正确保存和取用有毒试剂，不仅仅是为了防止试剂变质和造成浪费，更重要的是防止造成环境污染。
　　2.某些实验装置的改进。 指导学生将操作过程繁琐、药品用量大、反应耗时长、实验现象不明显、废气未经处理直接排入空气造成环境污染的实验装置加以改进，如：教材中安排了在有水和无水两种情况下对比氯气漂白性质的实验中，一次实验就要制得两瓶氯气，药品用量太大，而且用敞口烧杯中的氢氧化钠溶液吸收多余的氯气，氯气易逸出，造成环境污染，在教师的指导下，学生对此实验进行了改进，避免以上问题的出现；再如，铜与浓硫酸的反应实验不符合安全、简易、环保的绿色化学要求，通过改进，学生更能领悟到绿色化学、环境保护的可行性与重要性。
　　3.妥善处理实验中的废弃物。在实验室里让学生训练并掌握如：用中和方法处理稀酸或稀碱溶液，PH达6—8后直接排放入下水道；用硫化钠沉淀法处理含银化合物废液，或用硫化钠在碱性条件（PH=8—10）下，沉淀废液中的汞、锌、铜、铅、锰等重金属离子，静置分离后将溶液调节到PH=6—8后排放；对于固体原料，无论剩余多少一律回收，留作下次实验用，对于产物，能综合利用的尽量综合利用，不能综合利用的要回收后进行无毒化处理，有毒废渣、有毒废液处理生成的沉淀和已处理的固液有毒药品小心放入废品瓶中，积累到一定量后与水泥混合，固化后深埋于地下指定地点；实验产生的有毒废气经通风系统排放到指定地方进行废气处理后排放到大气中。
　　4．循环实验的推行。在实验中，我们一旦获取了所需的信息，实验产物通常都会被倾倒或排放，没有发挥它重新被利用的价值。指导学生循环利用实验产物或废弃物，或者延长实验产物的使用寿命是培养学生环保意识的一个重要途径。如：氢氧化钡晶体与氯化铵晶体之间的吸热反应的实验，因药品用量大，生成的氨气污染空气，通过改进后，药品用量大大减少，将产生的氨气导入小烧杯的水中得稀氨水，实验所得的氯化钡和氯化铵的混合物稀释后可用于氯离子和硫酸根离子的检验，还可用于混合物成分分析，稀氨水可用于检验其弱碱性，也可用于配制银铵溶液做银镜反应实验，而且实验后所得的银镜用硝酸溶解后得硝酸银溶液，又可用于氯离子的检验。
　　5．微型或半微型实验的使用。微型化学实验是近年发展起来的化学实验新方法，其特点是：以尽量少的化学原料和试剂获取尽量多的化学信息，且污染小、效率高，贴近绿色化学的要求，是目前减少化学试剂用量、节约资源，减少化学实验“三废”的排放和处理，改善实验室的空气品质等环境问题比较理想的途径之一。因此，我们可以将许多使用普通装置的实验改换成微型或半微型实验，例如可采用一套微型塑料仪器，配上一些小试管、小漏斗等玻璃仪器，再根据具体情况，使用注射器和青霉素小瓶，即可完成元素与化合物性质与鉴别的一系列实验以及化学反应速率与活化能的测定、电解池的工作原理等实验，其成本低廉、使用量少，现象明显，操作简便，又不对环境产生污染，能把绝大部分演示实验改为学生实验，促使学生在进行科学积极探究的同时，环保意识也得到了增强。
　　三、利用拓展习题训练培养中职生环保意识
　　习题训练是化学教学上的一种特殊形式，利用化学拓展习题，让学生在各种化学情境中应用已有的环保知识分析处理实际问题，无形中增强了他们的环保意识和责任感，起到了良好的教育效果。我们可以在课后给学生布置这样的习题：1.世界环境日是哪一天？2.1938年，英国某市园林学家向化学家提出了一个有趣的问题：别处的紫罗兰花是紫色的，而该处的紫罗兰花却是白色的，你知道为什么吗？3.一座城市的污染指数为I级，另一座城市为V级，你希望在污染指数为哪级的城市？我国目前暂时确定哪些物质为空气污染指数的测定项目？4.吸烟有害健康，香烟中含有哪些有害物质？5.怎样控制城市汽车排放的尾气造成的铅污染和废气污染……等等。
　　四、开展丰富多彩的化学第二课堂活动，培养中职生环保意识
　　1.组织学生到化工厂参观学习。结合学生所掌握的理论知识，带领他们到化工厂参观，让他们了解工厂的生产流程，用自己已有的化学知识去理解工厂对“三废”的处理，懂得工厂在生产过程中对“三废”的正确处理实质上既是对废物的再利用，节约能源，又是对环境的保护。
　　2.组织学生实地调查研究。让学生测定、分析当地的水质、土壤的酸碱度和铜、汞等重金属离子的含量，调查当地化肥农药的使用情况或出现过的污染事件，分析原因，查找污染源等。通过调查研究，使其置身于令人堪忧的实际境况，学生的环保意识也会油然而生。
　　在全民族提高环保意识、参与环境保护的行动中，中职化学教师扮演了不可替代的角色，化学教学应成为培养中职生环保意识的前沿阵地，我们应长久不怠，更加努力地培养更多“爱环境、懂环境、治环境”的中职生，以适应社会经济的发展.