【正文】《小学语文课程标准》明确指出：“积累课文中的优美词语，精彩句段，以及以课外阅读和生活中获得的语言材料。”的确，没有积累，就谈不上良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，更不能学好语文。而且语文学习是一个长期的积累过程，只有“厚积”，才能“薄发”。 那么，怎样培养小学生积累语言的能力呢？我认为，应首先培养学生积累语言的兴趣，然后再教给他适当的方法，在实践中再加以应用。
　　一、培养学生积累语言的兴趣
　　汉语是世界上最富有表现力的语言之一，它具有思想美、意境美、节奏美、音韵美等特点。教师应该在课文的朗读中指导学生体会语言的魅力，激发学生积累语言的兴趣。我在教学生品读课文时，就常常使用比较、想象、情感朗读等赏析方法以激发学生积累语言的兴趣。比较法可以省略原句原段中的某些词句与原句原段比较，也可以用其他词句替换原文的词句再与原文比较。《黄山奇石》一课中有这么一段话：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。他两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。指导学生朗读时，我设计了如下的问题：删掉“陡峭”、“一动不动”、“翻滚”后，与原句的意思有什么不同？引导学生体会原文用上形容词的精妙。这几个词语，恰当地写出了山峰的形态，“猴子”的动作，云海的动态。指导学生朗读这段时，我引导学生图文对照，展开丰富的想象，并指导学生有感情地朗诵，体会文中意境之美和音韵的美。《难忘的一天》一文的学习中，我让孩子们积累好的短语“怦怦地跳，慈祥的微笑，高兴地点头，紧紧地握住……”学生在积累中丰富了语言材料，加深了对课文内容的理解和体味，大大提高了学生的学习语文的兴趣。
　　二、指导学生掌握积累语言的方法
　　（一）背诵法。“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法”。 背诵，不是死记硬背，须在阅读时进行准确的感知和透彻的理解，教师要帮助学生抓住感知的重点、理解的要点，不懂课文不能背诵课文。因此，我在指导学生背诵时，总是十分重视教给学生最基本的背诵方法。在指导朗读《泉水》时，它文质优美，读起来琅琅上口。采用表格提示的方法进行背诵。在表格中列出段落的结构：泉水流——泉水说——。然后按提示熟读成诵。有些名言警句、诗歌，有的人目视口诵记得慢，而过手一遍则能很快记住，则采用手抄与背诵相结合的方法。当然，学生在实践中体会哪种方法最适合自己，就选用哪种方法。
　　此外，还应教给学生防止遗忘的方法。应告诉学生，读到能背下来时不要停下来，应再读几遍，这样才能记得牢，背诵后忘得最快的是开头的几天，因此，在熟读成诵后隔三差五就要复习一下。
　　（二）摘记法。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。上网、看电视或与人交谈时，把自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上，也可以用文摘卡片分门别类地摘录下来。有空时经常拿出来看一看，读一读。对摘记的优美词句，把同类的抄在一起，以便查看，如可按写人、写活动与场面、写景、状物、名言警句等归类。也可以对优美词句进行续写、扩写、缩写、改写、写读后感等再创作。
　　（三）剪贴法。剪剪贴贴，在阅读过程中，让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到札记本上，不管怎么贴都可以。旁边还可以配上用彩笔自画的插图，这样，学生在读读，剪剪，贴贴，画画中获取了知识，积累了语言。学生掌握了积累语言的方法，就有可能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘录。
　　三、鼓励学生运用所积累的语言
　　习作是更高层次的语言积累。常言道“听不如看，看不如写”，写是大脑总结、归纳、整理的过程，同时也是灵活运用已积累的语言形成知识块的过程，更是引导学生丰富语言积累的有效方法。因此，我们要让学生常练笔。
　　（一）模仿创新?。 引导学生进行适当的写话模仿练习，可以提高写话的训练效果。如，二年级上册《黄山奇石》让学生仿照前几块石头的介绍方法，写一写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等怪石，积累文章的表达方式。有了课文的参照，学生只需在课文的基础上稍加改动，就完成了一次写话练习。学生在模仿中不知不觉复习巩固了课文中词句，积累了语言的表达方式。
　　（二）鼓励学生在习作中运用积累的语言。对学生习作中的好词好句，学生互评时，用红笔标出并加以好的评价，但学生在作文中运用积累的语言时，常常出现堆砌词藻的现象，对学生作文中堆砌的词句，哪些可保留，哪些要删除，哪些应替换，我予以悉心指导。这样，学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。
　　（三）组织学生运用多种形式交流所积累的语言。比如：同学间定期交换读书笔记，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富，实现资源共享。
　　经过以下形式的长期训练，学生的读书兴趣提高了，课内课外的阅读量大大增多了，阅读能力和写作能力得到很大的提高。学生能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己真情实感。学生的语言积累丰富了，学生的语文素养也就提高了。