【正文】摘   要：英语课作为一种缺少语境的语言教学，一直不太受小学生的欢迎，所以教学效率不高的现状一直困扰着一线英语教师。如何改变目前沉闷低效的英语教学现状，让学生真正成为英语学习的主人，让学生玩得开心、学得满意？      
　　关键词：英语课堂   激趣方法
　　由于农村小学的学生对于学习英语不重视、不感兴趣，学习习惯差，为了提高学生学习英语的能力。为此做以下报告。
　　“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”只有养成良好的学习习惯，才能转化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响。作为一名小学英语教师的我认为在小学英语教学中使我们学生养成良好的英语学习习惯，是摆在每一位教师面前的一个十分关键的问题，也是小学英语教学的重要任务之一。小学生良好的英语学习习惯主要包括：听、说、读、写。
　　一、听是前提
　　学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从有“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人同学发音并提出具体问题与要求是至关重要的。在英语学习中，我认为应该着重培养小学生三种听的习惯。
　　1、教给孩子们怎样听。
　　首先听老师的朗读，再观察老师的嘴型手势和升降调，不要急着发音。一定要让学生仔细认真听老师的范读，学生才跟着说。不要等老师还没说完就急于开口模仿或轻声跟读结果导致发音错误。
　　2、仔细听录音的习惯。
　　小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语 调、句中的重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。
　　3、善于倾听他人的习惯。
　　在英语课堂上，学生有很多听其他同学说英语的机会。但小学生注意力差、容易走神，所以教师在课上要避免枯燥操练，要多用“有意点名，个别提问”，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某同学：what do you do? 随即转用第三人称问其他学生：what  does  he/she  do?还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。学生在认真倾听他人说英语时，其实也是在训练自己的思维，把自己摄取的信息用英语整合起来，从而达到用英语思维的目的。
　　二、说是必要
　　学习英语“说”是必不可少的。人生来就会牙牙学语，若不通过学习说话那么我们的世界现在还可能是只会用手势来交谈，那是多么的困难！学习英语亦是如此，而且小学生人少，较之高年级学生心里障碍和怕羞感较少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。因此，教师得抓住时机，充分运用这一有利条件，从小学生抓起，培养学生良好说的习惯。
　　1、课堂上积极发言的习惯
　　英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。而小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。对此教师应该制造一个轻松、愉悦的课堂气氛，可以有效地提高学生对于英语的兴趣和爱好。教师也可以用各种鼓励的话语，如Good! Wonderful! Excellent！并加上一个鼓励的手势。即使学生打错了，也可以微笑着对他说：Never mind,  You  are great!等等激励学生回答问题的信心
　　2、把英语学习同实际生活紧密联系的习惯
　　在每节课课前十分钟，都应该充分练习学生的口语，从身边最简单的事物问起。如： -What’s  this/that  ?  -It’s  a /an  。 然后把问到的这些东西放在某个位置提问，如：Where is it？  -It’s  on/in/at 等等。 这样不仅有利于增强学生们的口语和语感，还可以巩固以前所学的知识不至于学了不会用。
 　   三、读是重点
　　1、大声朗读的习惯
       为了不致于学成“哑巴英语”和“聋子英语”，需要读出声来。其实，朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。先可以大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读并巩固。
       2、眼到、口到、心到的习惯。
       受儿童年龄特征的限制，小学生的朗读往往随心所欲，不注重意群，甚至读破句。还有些小学生，虽然表面上来看，嘴在动，但是心却不在书上，结果读下来毫无效果。针对这种情况，在教学过程中，尤其是朗读新授句子时，要重视对学生朗读技法的指导，使小学生形成良好的英语朗读习惯。在小学低年级的教学中，可以指导学生进行“指读”，即用手指指着你所朗读的材料，不仅可以使学生集中注意力，还可以强化对所学单词句子的识记。
　　四、写是基础
        通常有这样的说法“从一个字，看出一个人。”这句话体现出了书写的重要性。重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，更对英语学习的全过程起着十分重要的作用。
　　1、认真规范书写的习惯
　    在起始阶段就严格要求学生的书写习惯，从起笔落笔，在黑板上不停的演示让学生眼到手到。然后让学生到黑板上去写，老师做评比，让学生找出他们之间的差距。更有助于他们在课下的认真书写。再有，教师还可以定期在班上进行作业展览，由于小学生善于模仿，教师对优秀作业赞不绝口，也可奖给红星、红花进行鼓励，这样，不符合书写格式的同学便会纷纷效仿，很快书写质量就会有明显提高。
　　2、经常些小练笔
　    在课堂上经常给学生一些简短的说话内容，如：自我介绍，我的同学，我的家庭，我的爱好。让他们在课堂上说成一篇文章，课后写下来，这样既练了他们的语法又练了他们的写作，提高了学生学习英语的积极性和成就感。
        小学英语教学不仅仅是教与学的结合、听与说的结合，同时应注意课堂与课外的结合、校内与校外的结合。从起始阶段，就要有目的、有计划、有针对性地培养学生学习英语的好习惯。如果教师能把科学的方法教给学生，让学生养成学习英语的好习惯，掌握好学英语的“金钥匙”，将会使学生在学习英语上终生受益。
　　参考文献：
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　　2.王海荣.小学生英语学习动机的现状及其对策[J]. 2010,31
　　3.李冬云,余益兵.小学生英语学习策略运用的特点[J]. 2010,(4).