【正文】摘   要：在后进学生的转化过程中，中学老师正确运用语言艺术是一项不可忽视而又极为重要的工作。在此过程中，教育者时时处处如果能够注意教育用语的一些忌讳，就可以更好地促进后进学生转化工作的成功。
　　关键词:后进学生   转化用语   忌讳
　　后进学生转化是一项老生常谈，同时又是一个必须常谈而且常谈常新的问题。同时，转化后进学生又是一项非常艰难、非常细致、而又非常特殊的工作。言为心之声，在后进学生的转化过程中，教师教育引导的语言，应该特别忌讳什么呢？本文就自己在教育教学中的多年摸索，谈点自己的成功做法。
　　一忌简单粗暴无爱心。关爱学生是老师应尽的职责，但是，老师每天繁重的工作和精神压力，如果老师自身修养不够或有时心烦气躁一时情绪失控，面对后进学生身上每天层出不穷的缺点和毛病时，稍不注意，简单粗暴的语言就会脱口而出。这样，教育的效果就会恰得其反。后进学生的心里更为脆弱，内心更为敏感，教师在批评教育时，用语要切忌简单粗暴，要永远怀着一颗爱心，像呵护严冬中的鲜花、春天的小树苗一样，让他们一点点成长，一点点进步，这样批评教育才能达到理想的彼岸。
　　二忌讽刺挖苦伤自尊。诸如，听说你刚做了一件“好事”，欺负了同学不是，要不要老师表扬你？别人不敢做的事你敢做，能耐可不小啊？考试及格的次数不多，每天违反纪律的次数可不少。大家看看这个同学挺有出息的，忘带了课本，怎么就没有忘记了自己呢？现在不努力学习，你将来还不像你父亲一样当清洁工。这些讽刺挖苦的语言，教师当然在后进学习生面前应该忌讳使用。凡是人都有人格、尊严。作为后进学生的人格尊严，更应该受到尊重。他们或更关心别人侮辱他们的人格，伤害他们的自尊。教师如果连尊重后进学生的人格尊严都做不到，当然就莫谈后进学生的转变，甚至能做好老师的资格都值得怀疑。
　　三忌一无是处伤自信。一无是处的意思是，没有一点对的或者好的地方，比喻一个人或物没有一点好处或用处。尺有所短，寸有所长。一个没有一点长处和优点的人是没有。面对中学生中的后进学生这一特殊群体，教师在批评教育他们要切忌一无是处、杜绝全面否定之类的用语。面对教师的批评教育，不少后进学生的心理是慌张的脆弱的，心理承受能力极其有限，如果教师在批评教育他们“一无所长、一无是处”，会直接导致他们意志消沉，情绪低落，生活失去信心，学习没了动力，教育的效果会适得其反，轻者可能导致他们当面顶撞，破罐破摔，重则导致他们可能走向人生绝路。
　　四忌求全责备没恒心。求全责备的意思是，对人对事要求十全十美、毫无缺点的意思。在教育教学中，对优生求全责备固然不对，对后进学生进步较慢或者暂时没有进步就求全责备当然也不对。后进学生之所以为后进，就是因为他们存在较为严重的坏习惯坏行为，导致学习差、守纪差、思想行为差。这些较为严重的坏习惯、坏行为、坏思想，可不是一两天就能改变。冰冻三尺，非一日之寒。后进学生这些坏习惯的形成，自然也不是一两天形成的。为此，教育者要抱着打持久战还要有必胜的信念，持之以恒地帮助后进学生制定、克服、改进这些坏习惯坏行为，不是每天进步一点点而应是每一段时间能进步一点点，每一段时间能成长一点点，而加以不断地鼓励。在这一较为漫长的时间内，最忌讳的语言当然是求全责备。否则之前的努力可能会前功尽弃，甚至可能使后进学生认为，在老师的眼中自己已是无可救药，以致破罐破摔，走向教育的反面。
　　五忌急功近利缺耐心。恨铁不成钢，恨子不成才。当教师的没有一个不希望自己的学生成功，做家长的没有一个不希望自己的子女成才。但十年树木，百年树人，成功成才是何等的不容易。在后进学生转化的教育实践中，他们的缺点毛病改了又犯，犯了又再犯是极其普遍的现象。急功近利“今天犯了错误，明天就改，以后不再犯错误”的愿望是良好的，但几乎就是肥皂泡，一冒就破。所以教师在后进学生转化的过程中不要抱有急功近利的思想，不要带有急功近利的语言，要放平自己的心态，要耐心耐心再耐心，要坚信“精诚所至，金石为开”，“要坚信没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这样滴水石穿，磨铁成针，再后进的学生迟早有一天会被你感化，被你转化的。
　　六忌放任自流缺关爱。批评教育后进学生中守纪好但学习差，尤其是智力偏差学生，放任自流也是教育的严重缺失。金无足赤，人无完人。一个完全没有优点的人在世界上是没有的，一个完全没有缺点的人在世界上也是没有的。教师不能因为后进学生守纪好而放松对其它方面的教育引导。教育学心理学告诉我们，后进学生这一特定群体，正处于人生观、价值观、世界观逐渐形成和剧烈转变时期，他们身心上，学习上、守纪上等各个方面或多或少的存在这样的缺点那样的不足，教师不能因为他们一方面优秀而一叶障目，不注重其他方面成长上的不足，而忽略他们在其他方面的教育引导。现实生活中，教师对这种守纪好的后进学生偏好过度，久而久之这种学生其他方面的坏习惯或坏毛病就会不断地滋长，可能以后学生更难克服，无形中给学生造成更大的成长伤害，所以教育引导这些学生时，要该批评时还是要批评，该教育时还是要教育。及时给这种后进学生泼泼冷水，醒醒脑子，更有利于他们的健康成长。
　　七忌言不达意无效果。后进学生转化慎用狂风暴雨，多用和风细雨，润物无声。慎用直截了当，直奔主题，多用旁敲侧击，寓言故事。通往成功的道路距离最短的是直线，但直线往往走不通。曲线虽然较长较为弯曲坎坷，但往往是通往成功的唯一途径。（下转第27页）（上接第75页）后进学生转化过程中，直接地批评教育效果往往不佳，间接地教育引导往往出奇制胜，事半功倍，效果显著。尤其是，引经据典，旁敲侧击，寓言故事。但需要高度注意的是，这些侧面选材，事先一定要精心选择，切中要害，围绕主题，能起着振耳发聩的作用。如果选材不当，教育语言言不达意则往往学生听了不知所措，不痛不痒，起不了任何的教育引导作用。
　　八忌“单打独斗”缺配合。后进学生的转化是一项复杂的系统工程，当然要充分发挥班主任在其中的龙头主导作用，更离不开各学科老师，学校和家长的共同参与、支持和互相配合。后进学生在学校里班主任与各科老师要群策群力，集思广益，制定科学有效、切实可行的计划，认真按计划去执行去实施，并适时作出调整。在家庭里家长和其他家庭成员也要在班主任老师的指导和配合下，按照计划，循序渐进地促进学生改进缺点，尽快地促进学生进步和成长。实践中，我们的教育者只要是认真持续地去做这项工作，家长和他的家庭成员几乎没有不全力支持的，各学科老师也是几乎没有不全力配合的。众人拾柴火焰高。以班主任为龙头，各方积极配合的后进学生转化，效果应该是明显的，结果也必然是可喜的。当然，这其中班主任与各科老师、家长及其成员在教育引导后进学生时，也要时时处处提醒他们注意场合和方式，尤其是应当注意批评语言的各种忌讳。做到“有损学生人格、尊严、信心的话不讲”，不讲“有损学生人格、尊严、信心的话”。
　　良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。后进学生的转化过程中，教育者要相当讲究语言艺术的运用，要多用良言，禁用恶语。如此，加上教育的爱心、细心、恒心与信心，措施方法得当，后进学生这颗待放的花蕾定会开出绚丽的花朵，成长成为社会有用的人才。
　　作者简介：李斌，江西省武宁县第二中学，大学本科，中学高级教师。