【正文】三年春秋，辛勤耕耘，一朝亮剑,再展辉煌。2012年6月25日又是我们高三（8）班最值得庆贺与自豪的一天，全班61人参考达本二线以上49人，其中一本20人。如此战绩与学校领导的精心策划与细心指导分不开，与诸位教师的辛勤劳作与无私奉献紧密相关，也与我班学生坚毅而持久的奋斗精神密不可分。多年来我把自己的青春热血播洒在三尺讲台，全身心地投入到教学与班级管理工作中 。我深知：班级管理是一项复杂而系统的育人科学，也是一门极其讲究经营与管理的教育艺术。经过多年的研究与探索，已形成了自己独特的班级管理风格，也有了深刻的感触与认识，现总结如下：
　　一、用持久的责任心彰显为人师表
　　班级既是学校最基本的单位，也是一个大的集体。教师、学生与班主任朝夕相处，自然地就形成了相互比较的习惯。自担班主任工作以来，不管寒来暑往，春夏秋冬，我总是坚持早出晚归，每天晨读第一个进班，晚上最后一个离开，不早退不旷课，坚持坐班，备教材，备学生，备教法，借新课程改革的春风，认真而反复地研究教学与管理上的得失。平时还利用业余时间，与同行们细致地探讨教学与管理上的新情况、新问题，及时掌握班上的最新动态，以此调整班级的工作。
　　每学期我都精心制定详实的班级工作计划，常常反思工作中的得失；精心写好班主任工作总结，积累工作经验，将班主任工作做得更扎实。学期结束，根据学生综合表现，撰写操行评语，点出不足，表扬优点，提出希望，让学生借此提高自我评价能力，培养相互学习的习惯，让这种心灵的对话更具震撼力。我还充分利用学校所订购的教育书刊，利用身边的典型事例，开展针对性的研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。 
　　二、用顽强的进取心铸就班级之魂
　　班级是一个群体性的组织，需要坚强的核心与灵魂来凝聚这个团体，只有这样才能产生巨大的向心力与上进心。作为班级管理的“领头羊”与“主心骨” ，班主任的一言一行起着至关重要的表率与标杆的作用。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带” 。为此，我用“不抛弃，不放弃”（作为老师不抛弃任何一个后进生，作为学生不到高考决不轻言放弃）的理念与学生共勉，并在其中融入真诚的爱心，去感化他们，达到既“治病又救人”的目的。在工作中我不分厚薄地对待学生，经常与学生谈心，细心观注学生的举止言行，掌握他们的思想动态，一旦发现问题苗头后，就进行教育引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。特别对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且经常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信心并促进他们成长。另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立向上拼搏的自信心。
　　三、用充分的信任之心培养管理团队
　　班级管理要搞好,光靠班主任一个人是不行的。因为一个班级主要的活动是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,我认为在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。因此，我大胆放手，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。我的工作也就成功了一半。这样不仅我这个班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分到各个班委。比如：早读、早操等日常工作都由当天值日干部负责;教室内的黑板报由宣传委员负责，学习上由学习委员和各科代表负责。当然我要随时随地作检查指导，甚至随机抽查。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。
　　四、用诚挚的爱心照顾每个学生。
　　爱心是具体的，具有浓厚的感情-色彩的。既然家长把学生交给了学校，学校把学生交给了每个班，我认为作为班主任就应当全权负责，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。例如每天早晨巡视教室，看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们衣服穿得是否合适，各种学习用具都是否备齐了。学生生病时，带他去看,集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。我认为：这些看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。更重要的是加强了师生之间的感情。
　　五、用真诚的协作之心打造辉煌明天
　　班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在相互的评价上,往往带有片面的眼光去看待对方。有时因为不够准确全面而影响了教学效果。作为班主任，我向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时又与任课老师密切配合，让他们了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。当然对于这些我心底都有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。这样不但可以调动学生的积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。同时师生间交流了感情，增进了了解。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学效果也就增强了。
　　班级工作还需要家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长长期交往的一条原则。当学生有错误时，我及时与家长取得联系，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流，实事求是地通报孩子的得失。家长对班主任或学校工作有意见时，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔；对“留守学生”的家长，我也经常与他们长途通话，及时向他们汇报子女的学习情况与在校表现。这样我与家长建立起了互联“热线” ，这不仅沟通了信息，还增进了情感的交流，拉近了距离，做起学生工作来也就得心应手了。
　　我认为班主任只有用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一批好学生，带出一个好班级。“用爱心换真心　用行动做表率”今后我将籍此为新的起点，甘为人梯，春风化雨，把有限的生命奉献给无限的教育事业，争取作出更大的贡献。