【正文】古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的灿烂的明珠。江泽民同志说：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，他们内涵深刻，志存高远，也包涵着很多哲理。语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程除了语文教育应有的教育的丰富内涵，更突出了语文教育的人文性，而语文素养的形成又渗透在语文教学的方方面面。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”古典诗文作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴涵着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族的精魂。那么怎样在古诗词教学中提升学生的人文素养呢？
　　一、 诵读经典，可以提高学生的审美能力。
　　儿童诵读古诗文是学习语文的重要组成部分，可以全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。诵读古诗文不但可以培养儿童的理解力、记忆力和想像力，而且可以让古诗文在孩子幼小的心灵中不断的反刍、发酵、在默默中开发他们的智慧，促成人格的全面成长，潜移默化地成为他们一生高远见识优美人格的源头活水。
　　汉语具有别的语系的语言无法比拟的优势，琅琅上口，韵味无穷。采用不同的音调可以表达不同的情感，声音的抑扬顿挫还能够反映出人们内心的情感。新课程改革非常强调：教学应“注意诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。”今天的学生要通过文字去了解古诗文作者融化在其间的情感和意思，自然要经历一个识别符号和还原以及转译的过程，为此，学习古诗文关键就是诵读。诵读既是一个理解和表达的过程，又是一个审美的过程。
　　二、 诵读经典，可以陶冶儿童的性情。
　　少年儿童时期是心灵最纯洁、秉性淳厚、记忆力最佳的黄金时期。十三岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。从小教导儿童育读育经典，不仅符合儿童学习的天性，而且自幼就开始接受五千年文化的熏陶，奠定一生优雅人格的基础。孔子曾说过：“少成若天性，习惯如自然”。儿童时期进行经典诵读，在人的一生中有非常深远的意义，儿童在这样的时期接触最具智慧和价值的经典，会在儿童幼小的心灵中产生润物无声、潜移默化的效果，可以培养儿童仁义敦厚和高尚的人格，会开启儿童未来创新思维的火花，从而奠定一声高远的智慧和优秀的人格基础，使儿童更文雅，更具文化气质。 
　　三、诵读经典，可以纯净学生的情感。
　　儿童诵读古诗文是学习语文的重要组成部分，可以全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。诵读古诗文不但可以培养儿童的理解力、记忆力和想像力，而且可以让古诗文在孩子幼小的心灵中不断的反刍、发酵、在默默中开发他们的智慧，促成人格的全面成长，潜移默化地成为他们一生高远见识优美人格的源头活水。
　　古诗词语言优美。古人讲究“腹有诗书气自华”，诵读大量诗歌，能使学生的语言美化，情感纯净起来。古诗词语言大多可以配曲吟唱，因而又具有及强的音乐性。我们吟诵就要吟出诗词的情感味、音乐味，可以让学生在听吟和自吟中产生特定的审美心境。在古典诗文中有很多名篇佳作描写山水之美，学生通过诵读就可以通过诗人描写山水的过程，转化为感知山水美的心理过程，提高自身的审美能力，从而产生对祖国的大好河山、对生命的热爱。
　　四、品读经典诗词，可以感受诗的人格魅力
　　德国教育家狄尔泰在《历史的意义》中强调，“诗是把心灵从现实中解脱出来，激发起心灵对自身价值的领会。”在古诗词中我们往往可以透过那些简约、凝练的语言看到作者对待社会和人生的看法。就拿被后人称作“诗圣”的杜甫来说，他的诗之所以被誉为“诗史”，正是出自诗人对社会的深刻认识。杜甫经历了唐代由盛到衰的过程，人生经历坎坷，虽屡遭打击，但他没有回避艰苦，还是坚决走上积极入世的道路。这是一个重要的契机，生活折磨了杜甫，也成全了杜甫，使他逐渐深入人民的生活，写出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古名句，表达了他对人民的深切同情，表达了封建社会剥削者和被剥削者之间的尖锐的矛盾对立。当看到人民的痛苦时，在生活上不论自己怎样苦，也不论漂泊到什么地方，他总是关注着国家的安危和人民的疾苦。“安得广厦千万间，大批天下寒士具欢颜。吾庐独破受冻死亦足。”更是他心系百姓的最好写照。通过学习诗人的作品，他那种热爱祖国，热爱人民的炽烈感情，坚忍不拔的顽强性格，胸怀开阔的乐观精神和不惜自我牺牲的崇高精神，更是让深感敬佩。
　　五、注重经典诵读，可以独立学生的人格精神 
　　“观乎人文，天下化成”。我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。“经典”是民族的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽之经典作为源头。中华民族有着五千年文明史，传统教育是民族凝聚力、民族道德信念、文化信仰历久不衰并成其大功者。由孔子开创的中国古代教育，其核心就是人格教育。近几年传统文化教育的复兴表明，掌握运用现代科学技术的人更应具有高贵心灵、高尚德行。传承传统文化经典不是否定现代科学，而是真正用五千年的民族文化精神传统哺育青少年，养成他们宏阔的视野、博大的情怀、独立弘毅的人格精神。只有具备了这种人格精神的一代人或几代人，才能担当起自己遭遇的时代风雨，完成民族振兴的历史使命。　　 
　　六、品味经典诗词，可以陶冶学生的思想情操
　　“诗是人的心灵的雕塑”（艾青），凡是优秀的诗歌都是“情动于中而形于言”的产物，是诗人内心情感的一种外化，是以真情的感染力、震撼力和穿透力来征服读者的。从最早的诗经开始，古代劳动人民就用朴实的语言，传达了最真挚的情感。在古诗词学习中，我们感受到的是作者满腔的爱国热情。
　　总之，古典诗词是无数精英人物智慧的结晶，它包含着审美情趣、民族精神、人生哲理等，已成为一种长效的民族素质的营养剂。学习古典诗词能够让人感受宇宙之美、顿悟人生真谛，能够把人的精神释放到一个自由翱翔的空间，让学生的情感智力得到发展。只要运用恰当的手段，古诗词教学必将成为学生人文精神素养的舞台，真正达到语文教学中人文性和工具性的统一，从而不断地提升学生的人文素养。