【正文】摘   要：词汇是初中英语教学的重要组成部分。在日常的教学工作中，发现学生的词汇量直接影响着学生的英语学习。本文针对初中英语词汇教学中存在的问题，根据自己的教学实践，就词汇教学的方法进行了探讨。
　　关键词：词汇问题; 词汇识记; 词汇教学方法
　　一、初中英语词汇教学现状
　　1.1.不注重培养学生的独立思考能力
　　在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或归律，都由教师完成了。教师只注意到自己的教学进程，而忽视了学生的接受能力和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创造能力的培养。如果学生在归纳过程中存在疑问，教师可以补充说明，但不要把结论直接告诉学生，要培养学生独立思考的能力。
　　1.2.只局限在课本上的单词
　　教师只教课本上出现的单词，没有适度地扩展相关词汇，如同义词、反义词、词组、词缀更能有效扩大词汇量，同时也巩固词汇运用与记忆。比如在教授单词“big”（大的）时，教师可以向学生出示一大一小的苹果让学生比较，引导学生学习“big”反义词“small”（小的）通过这样引入相关的例子既有效地提高学生学习英语的兴趣又扩大了词汇量。专家指出：“适当扩大一点课外的相关内容、适当地引申，可不断引起学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点”。
　　1.3.没有文化背景的渗透
　　在英语词汇教学过程中，很多教师都忽视了词汇的文化背景，片面讲解词汇，学生停留在词的表层意思。这是因为不了解目的语国家的文化知识造成的。
　　1.4.词汇运用策略缺乏
　　在词汇学习过程中， 一方面有些学生很被动或者是由于条件的限制、缺乏学习策略等，他们常常孤立地、机械地去学习、记忆单词。另一方面有些学生对教师和教材的依赖性很强，很少主动地通过阅读课外书、听广播等方式增加词汇提高词汇的运用能力，因此他们都感到花了大量时间记单词，效果却不理想。
　　二、词汇意义教学问题
　　2.1.教学方法单一
　　在学习新词汇时往往以教师讲解单词意义与用法、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方式使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，教学效果很差。
　　2.2.脱离生活实际
　　在传统的词汇教学中，很多老师只会叫学生死记硬背，生搬硬套。未能将单词教学与学生的生活实际很好地结合起来。这样的教学枯燥乏味，使学生学习效果大打折扣
　　2.3.意义拓展不够
　　 在课堂教学中只教单词表上出现的单词及其意义，没有适度地扩展这些单词的多重含义。对一些学生感兴趣的词汇，也是提得很少。实际上，适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点。
　　三、词汇识记教学问题
　　3.1.教学理念错误。许多老师认为学生背得多、写得多，单词就自然能背下来。于是每天听写、检查，必须达到多少分数。否则就罚其抄写数十遍等方法来强迫学生记忆。其结果是学生不但记不住，还将学生仅存的一点英语学习兴趣都给扼杀了
　　3.2.读音规则重视不够。英语读音是有规律的。
　　3.3.复习词汇不到位。根据艾宾浩斯遗忘规律，应该及时组织学生复习单词，巩固成果。但是许多老师只有在期中考、期末考时才复习。这样学生学过的单词又变成了生词。
　　四、课内课外结合，扩大词汇量
　　传统的词汇教学多局限于课堂和教材，而现代英语词汇教学则主张通过三种途径：直接词汇教学、附带词汇学习和独立策略发展。直接词汇教学即传统意义上的在课堂上由教师指导的、刻意的、专门的、显性的词汇教学。附带词汇教学（也称词汇的隐性教学）是指导学生在阅读、视听等语言学习活动中习得词汇。教师要鼓励和引导学生把词汇学习从课内延伸到课外，充分利用各种学习工具和学习资源，特别要通过广泛的课外阅读，开展词汇自主学习活动，从而有效扩大词汇量，拓宽知识面。
　　五、 初中英语词汇教学方法
　　初中生求知欲强，喜欢新奇事物。但注意力分散，恒心不足。因此，根据这一特点，教师应该使用灵活多变的教学方法，采取精妙设计的教学措施，有效合理地进行词汇教学。笔者认为词汇教学应采用以下方法：
　　1.直观法。
　　充分利用实物、图片、简笔画，多媒体等直观教具教学词汇。这种教学方法形象直观，既有助学生直接理解所学英语，又有助于印象深刻、强化记忆，极易启发学生的想象力和思维能力。
　　2.构词法。
　　利用构词法进行词汇教学。英语中的很多词汇是借助构词法变化的。教师要引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。
　　构词法包括合成、派生、转化等方法。其中，派生法可以帮助学生掌握大量单词。派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思。
　　六、循序渐进，巩固记忆
　　记忆是语言学习中最重要的认识能力，英语学习离不开记忆。“学得快，忘得快”这是当前学生在英语词汇学习过程中的通病，这是未能及时巩固所致。因此，教师不仅仅是教给学生一定数量的词汇，而是要帮助学生进行反复复习、加深理解、巩固记忆、灵活运用。
　　总之，在英语教学中，我们要不断更新教学观念，重视词汇教学，掌握词汇规律，不断改进教学策略，培养学生观察、记忆、思维、想象能力。相信词汇教学这个难题将不攻自破，提高教学质量也是水到渠成。
　　参考文献：
　　[1]教育部.义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社，20114；
　　[2]张韵斐.现代英语词汇学概论[M].北京：北京师范大学出版社，2013.