【正文】摘   要：地理学科在进入中学后被规划到文科里面，从学科性质的角度出发地理中也包涵了许多数理性的知识在其中，初中的地理知识内容丰富形式多样，如何学好地理知识和灵活的运用地理知识成了目前我们关注的主题。从培养学生对社会自然科学的探索的兴趣出发，充分调动学生的积极性，将地理知识的学习真实的
　　关键词：初中地理；学习方法；能力；提高
　　地理课是初中学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。学生通过初中地理课程的学习，获得基本的地理技能以及地理学习方法和能力。结合我多年的课堂教学和学生工作经验，下面我就初中地理学习方法及能力形成谈谈自己的看法。
一、掌握有效的学习方法
通过引导学生调节自己的学习策略，使学生掌握有效的学习方法，激活和维持良好的注意、情绪和动机状态，才能激发学生学习地理的兴趣，使学生达到愿意、乐意、会学、善学的效果，并能正确评价学习的效果，提高学生的学习能力。
　　1.1学会使用教材。地理教材是掌握知识和技能的基本工具，又是培养学生地理素养的重要途径。学生应该重视教材，在课堂上通过认真阅读课本，做自学笔记，回答一些问题等不同的途径来完成本课时的教学任务。教师应根据地理学科的特点，课本知识的难易程度，新课标要求，学生的实际情况等方面的考虑，教学生学会使用教材。
1.2学会使用地图。利用地图获取信息，使学生能够有计划、有步骤地阅读地图，掌握运用地图解释地理问题的一些方法，使学生养成读图、用图的习惯，建立空间观念，形成了脑中地图、无图思考的好习惯。培养学生从地图上独立获取知识的地理能力。
1.3充分利用地图，开发创造性思维潜能。在地理教学中，学生应充分利用地图，把地理知识落实在图像上，使繁杂的地理事物成为简单的直观图像，化难为易，化抽象为具体，通过各种感官直接感知地理事物和现象，并在头脑中建立起各种完整的地理表象，为创造性想象提供充足的“原料”。经常读图、用图，可改变学生的思维方式，久而久之，使学生的思维和表达方式更加完善，到需要时，脑子就像放电影一样自然，准确地显示出一幅幅“有血有肉”形象生动的图像。由学生自己看图、读图，并从中发现问题，提出问题，经过独立思考后解答问题，教师引导后得到正确结论，这样不仅深化了学生的思维，更加激活了学生无穷的创造力。
二、 初中地理学科的发展形势
　　2.1加强培养学生的自主能力
　　在新课程改革的大趋势下对初高中地理的要求是培养学生实践能力，加强学生自身能力的锻炼和培养，具体的方法和步骤可依据不同层次学生知识掌握的情况来做安排。可以通过设定一些与知识对接的相关练习来加深知识的映像，由于地理学科内容丰富的特点，将这些理论知识巧妙的应用到实际的生活中，能更大程度的促进学生对书本知识的理解和记忆。学生的学习力利用一些有效手段进行扩展和挖掘，以此来培养初高中学生的综合能力，有利于为将来复杂疑难课程的学习奠定基础。
　　2.2.重视人文地理的培养
　　初中学生处于接受新事物的最好时期，在专业知识方面应加大人文地理的部分，将自然方面的内容作相应删减。这样的知识结构调整有利于学生对我国切实的风情地貌有个大概的认识了解，根据不同的地区结合该地区的文化背景做教学重点，这样的内容形式不但有助于帮助学生真实的认识外在环境，同时能激发学生学习的热情和兴趣。为培养和提高学生的学习能力有一定的指导意义。结合每个地区的特色文化，展开区域教学，为教学模式的优化做出贡献。
　　三、 用科学的方法记忆知识点
　　1.对比记忆法
　　对比记忆法的优点是能在不同的地理事物之间建立联系，通过比较它们的异同来帮助记忆。比如，中国的河流有长江和黄河，虽然它们的所在地、长度、流经面积都不一样，但由于它们都是中国重要的河流，因此，可以通过对比记忆的方法来记忆它们的相关参数。
　　2.归纳记忆
　　地理是一门综合性学科，我们既要系统地学习知识构架，还要背诵它散乱且繁多的知识点，比如：各种时区、经纬度、气候类型等。如果不善于通过归纳来学习地理课程，那么，它会让你耗尽心力却依然云里雾里地没有方向。比如：在学习北京的气候类型时，我们可以顺便归纳出它的经纬度、所属时区等，将这个地方的相关知识点都罗列到一起，这样，很多细小的知识点便能在一次又一次的重复记忆中不停地出现，被大脑牢牢记住。
　　四、 提高初中地理教学的具体措施和办法
　　4.1结合生活中的地理知识，培养学生兴趣
　　兴趣是人们学习最好的老师，在一个人对某事物感兴趣时，就会对它充满无限的热情，基于这样原理，我们地理教育工作者必须多做思考，如何将现实生活中的地理引用到课程教学中来 ，让枯燥的书本知识与生动的生活画面相结合，来激发学生对地理的热情帮助他们在以后的学习过程保持良好的状态。具体的途径可以从广电大众媒体中获得，这就需要老师们平时多留意自己身边的事物，好捕捉一些有用的信息为地理课堂的风趣提供原始的素材。
　　4.2教学过程中图表结合的方法
　　翻开我们初中教材的课本，不难发现里面存在许多的图画和表格。之所以大量的以这样的形式展现出来。归根到地理的学科的特殊性，由于一些知识无法用语言文字清楚表达，只有图文的方式对相关知识解释说明。而这样的表达形式是非常有利于学生吸收和掌握的。例如在讲到起球公转知识这块的时候，可以借助地球仪充分向学生展示其含义。这样有利于对知识的深刻记忆，运用(下转第6页)（上接第68页）传统的板书和道具相结合的形式来完成教学知识，对丰富学生的视野和开拓学生的思维是有帮助的。
　　4.3应用多媒体等电子设备等教辅工具
　　随着互联网时代的到来，科技产品也被广泛应用到初高中的教育教学过程中来，这些设备的使用使整个教学过程变得简单、通俗易懂。学生通过真实的图像和与老师的讲解，能快速的准确的对较难理解的知识吸收。这样为教师的工作节省了大量时间和精力，学生从这些鲜明的图像文字上也能更好地学到知识，还能激发学生学习的兴趣。
　　结论：地理因为其丰富的图文和形式多样的内容相比其他科学的枯燥对学生据有更大的吸引力。这对地理老师俩说是个好消息，怎样在这样的基础之上进一步提高学生初中地理学习的能力，结合文章论述的方法和作用有效的运用到实际的课程中，将会大幅度提高课程教育的质量，对经后的地理教育充满希望和信心。
　　参考文献：
　　安传江.小议初中地理学习方法与能力形成[J].课题与研究：新课程论坛，2014.