【正文】摘   要：热爱我们的教育，让小学语文教育成为我们毕生的追求；信任我们的学生，让孩子们成为学习的当家主人；学习他人的成功之处，让老师更具魅力；走出自己的个性之路，让课堂焕发生机。这是实践心得的分享，更是前行的方向，有着这份对教育的执着，相信我们一定正阔步于成长的道路之上。
　　关键词：热爱 信任 学习 成长
　　感激之心，是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示真诚的谢意，铭记在心；只要我们胸中常怀着一颗感激之心，随之而来的，就必然会不断地涌动着诸如自信、坚定、善良等这些美好的处世品格。自然而然地，你的生活中便有了一处处动人的风景。感激，人生值得感激的内容太多，就自己追求的事业来说，我需感激选择了语文这个学科，因为我非常受益于我的语文课堂，当然这并不在于我的课堂有多么的精彩，而是在众多的压力，纷杂的事务下，语文课堂能排除一切杂念，让我的内心时不时地被欣喜、感动与幸福所占据。更庆幸的是，自己在引领学生获取知识，拥有能力的同时，也得到了语文素养方面的提升，虽不敢上升为文学素养，但自己在写作、表达上是与学生一起得到了成长。
　　再者，需感激培植我成长的学校。十八年的磨炼让我领悟到何为教师的无私，也让我真正体验到一名教师的价值所在。学校的竞争氛围异常地激烈，我们辛苦，但我们从不喊累，因为我们真正懂得一所学校的品味是靠所有老师的付出创造的，而它同时又会成就付出辛劳的所有老师。今天我想就我在工作实践中的一些微薄感悟做一个分享，它们也将永远成为我继续前行的方向。
　　一、 爱我们的教育，让小学语文教育成为我们毕生的追求
　　有时想想，假如我不做老师，我适合去干点什么？如果我不教语文，我又教哪个学科比较理想？还是语文吧，特别是高段语文，无论是读还是写，开阔了眼界，丰富了情感，增添了生活的情趣，我们不时地会为美丽的篇章沉醉，会为高尚的心灵折服，更会为学生精彩的表现而感动。有时，我们的感觉会超出这是一堂课，而是像正在播出电视某一个栏目的节目。我们教语文的历程中，一定有不少感动与幸福的瞬间，所以我们应忠实于我们最初的选择，因为选择，所以热爱吧，因为热爱，所以好好干出一番成绩。
　　二、信我们的学生，让孩子们成为学习的当家主人
　　从理念上来说，早在几十年前前苏联的大教育家苏霍姆林斯基就指出“小学的任务就是教会儿童会学习，教会儿童使用工具主动捕获知识，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的”这正是古人所说的“授之以鱼，不如授之以渔”；《语文课程标准》课程基本理念中讲到：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；现在大力提倡的生本教育，更是强烈要求教师把学习的主动权交还给学生，使学生真正成为学习的主人。从实践上来说，我们很多的名家名师像魏书生等，他们都亲自承担的有班级教学，他们经常外出搞培训，但教学任务一点也没落下，因为他们敢放开胆子让学生自己学，我们主要还是没有这种敢于尝试的勇气，其实可以偶尔的信孩子们一回。
　　对学习上弱一点的学生，我们更应给予一定的信任，我们可以挑选他们能够胜任的项目，例如读读课文简单的段落，读读需研讨的题目，力争在每一节课上，让那些学习困难的儿童都在认识的道路上迈出哪怕是最不显著的一步，都要取得一点点成绩。对于这些孩子，我们做教师的需要付出更多的关心与耐心。
　　我们都说教育是一种唤醒，将生命感、价值感“唤醒”，让学生的潜能得到最大的发挥，那么实施唤醒的最有效手段就是教师的爱。
　　我们也常说“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”我并不排斥这句话，因为我认为它是在充分肯定教师对学生的引领作用，肯定了教师的人生价值，只要你愿意在学生身上用心，愿意付出，只要你忠实于自己的身份——一个引领学生感受知识的魅力，领略人生的真谛,身心均健康成长的全心全意的服务者。你便能教会所有的学生。
　　三、学他人的成功之处，让老师更具魅力
　　专家指出我们未来的老师应是一位全能型的运用人才，不仅是某一学科的专家，还要博览群书，通晓古今中外，在文学、音乐、美术都应有所涉猎，这样，讲起课来才会娓娓道来，妙趣横生，使学生流连忘返，身心陶醉，真正享受到学习的乐趣。我们要用教师的智慧去感染学生，学生才能成为有智慧的学生。而要做一名具有智慧的老师，需修炼的地方太多，如上面的“娓娓道来”就涉及到教师的语言修养问题，你别小看，教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂的脑力劳动的效率。
　　除了语言，还有我们对儿童心理的了解，对教学手段的运用，都要有一定的驾驭能力，这些恐怕就是几十年前苏霍姆林斯基就提到的教师要具有教育素养，同时他也讲到：“怎样才能使每一位教师不仅懂得一点教学的常识，而且深知本门学科的渊源，具有基本的教育素养？只有读书，读书，再读书。”老师们，我们一定要多读书，这是一个对于学生和老师来说永远都非常时尚的观点，多读书，学先进的理论；多读书，学优秀的做法；当然还要多反思，总结自己的成功。
　　如此在课堂上便能拥有教学智慧，便能做到游刃有余，指点有方，从而散发出教师的“魅力”。
　　四、 走自己的个性之路，让课堂焕发生机
　　成功的名人较我们身上会多出两点：提炼与推广。提炼的基础是总结，其中写教学反思，教育叙事是进行总结的很好方式，是铺筑我们教育人成功之路最好的基石。还记得朱永新的成功保险公司吗？
　　每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇千字文（计三百六十万字）来本公司。如投保方自感十年后未能济身成功者之列，本公司以一赔百。即现投万元者可成百万富翁。
　　朱永新老师的这则成功保险，其意义是积极而又深远的。朱永新老师以他特有的方式给行走在成长之路上的老师们传达出自己对勤奋者热情的鼓励和殷切的期望，更是给出了一个操之可行、行之有效的一种成长方式。
　　我们光埋头苦干不行，于成长于成名，都还需善于总结。要形成自己的教学风格。名师专家们常常身怀“绝招”，其“绝招”也就是教学风格的显现。例如，有的教师善于像李吉林那样创设引人入胜的情境；有的老师善于像窦桂梅那样调动学生的激情；有的老师擅长像于永正那样循循善诱；有的像网络红人曹老师一样语言幽默风趣令学生快乐不已。有的老师对教材常常有智慧的眼睛，细腻的心，能够从平凡中发现新奇，能够让课本变薄，也能变厚；有的老师能够让孩子们在学中玩，也能在玩中学。而我们也有自己的风格，我们需要就是提炼。
　　光提炼不行，还要乐于展示，学校分配的一些教研工作，我们不要看成是麻烦的任务，要当成锻炼展示自己的机会，虽说是金子总会发光，但这道光芒也要晃入路人的眼睛才行。所以在这个最不缺人才的时代，任性一点，张扬一点，也是美德！
　　成功绝不是偶然，它是我们扎根三尺讲台，用自己对学生、对教育事业的爱与付出换来的必然结果。只要我们做老师的用心，就能让学生收获知识与快乐，就能成就自己。也许，我们还未成功，但请你相信我们一定正走在通往成功的路上！
　　参考文献：
　　[1]教育部.《义务教育语文课程标准（2011年版）》北京：北京师范大学出版社，2012.1
　　[2]苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译.《给教师的建议》北京：教育科学出版社，1984.6