【正文】摘   要：爱是班级管理的灵魂，关爱每一个学生，是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。班主任是全班学生的组织者、服务者，要树立为学生服务的理念，认真培养学生良好的行为习惯，细心帮扶每一位学生，切实当好学生人生道路上的引路人。 
　　关键词：班主任  班级管理  关爱  用心
　　著名的教育家夏丏尊说，“没有爱的教育，就如没有水的湖。爱就是教育，教育就是爱。”教育需要爱，班级管理更需要爱。它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子的一生。所以，我认为用爱心去做好班务工作，加强班级管理，是我们从教作班主任的前提和先要条件。下面，我结合多年初中班主任工作，谈谈实践感受。
　　一、热爱学生，让学生感到温暖
　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育。”爱是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要热爱学生，爱学生才能爱工作、爱教育，也才能做好班务工作。可以说爱是育人的前提，一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。现在“00后”学生个个在家都是娇生惯养，如果到校没有受到爱的关怀，就会感到失望和无助，甚至会失去学习兴趣。所以，我认为，要当一个好班主任，就要像妈妈心疼儿子一样关爱学生，使他感受到班级有如家般的温暖，又特别是现在的单亲家庭学生、留守学生、残疾学生、问题学生等，他们更需要班主任的爱。例如，在我第一次担任班主任时，我首先对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，那些父母早亡，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情，也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：亲其师，信其道。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。
　　二、培养习惯，让学生感到关爱
　　叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”初中阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，对人的成长一生有利。小学时代则是良好习惯养成的关键期，作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该以良好习惯的养成为突破口，加强班风班貌建设，让学生感到班级大家庭的关爱。 
　　从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，应根据学生年龄特征，运用生动活泼的教育形式，寓爱于教，热心引导。在日常班务中或主题班会中，我结合学生爱听故事的这一特性，给他们讲些数学家、文学家、画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，然后我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。
　　三、建立常规，让学生感到呵护
　　常言道，教师是辛勤的园丁。那学生就是花圃里一株株娇嫩的花枝，需要精心培育，方能健康成长。爱虽是教育的主题，但不是放任，更不是放纵。任何事物都会有一定的“游戏规则”，班级管理更需要建立常规，让学生有一定的纪律意识。刚入学的孩子是什么都不懂的，我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等都编成儿歌，让同学们天天读，时时想，记在心，照着做，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使学生初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。著名德国教育家斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这是教育的核心所在。我们碰到的那些屡教不改的学生，可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口，未曾唤醒学生的人格心灵。所以，班主任除了要全面关心外，使学生感到呵护，还特别要对那些顽劣学生更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。 
　　四、组织活动，让学生激发活力
　　加强班级管理，除了爱字当先，那就是纪律约束，简言之，以制管理，情感育人。光凭这点不够，光凭教师个人之力也不够，需要调动全体学生参与管理与建设，共同营造这其乐融融的班级大家庭。日常管理中，我是开展竞争来激发班级活力的，让学生增强学习动力。我们知道，现行学生独生子女较多，个个争强好胜，利用这一点开展竞争，就容易开展学习竞赛。每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如“金点子”创意活动，要求学生根据班级实际设计管理方案或课外活动方案，并具有科学性和合理性。这样由于充分尊重学生自主创造，其活动兴趣自然就调动起来了。有了兴趣，自然就乐于参与班级管理中来，成为班级管理主人。
　　总之，爱是班级管理的天职，只有用爱托起班级管理的蓝天，才能用心托起明天的太阳。作为新时期的班主任，我们应把爱撒向班级，让班级成为学生快乐学习、健康成长的沃土。当然，要管理好班级，提高管理水平，还需要我们不断学习，提高自身文化素质水平，才能适应新形势下的班务工作，才能为学生撑起一片爱的蓝天。
　　参考文献：
　　[1]肖德振，在班级管理中实施情感教育[J].广西教育，2008年。
　　[2]常建伟，谈班级管理中的情感教育[J].考试周刊，2012年。
　　[3]郭歌兰，强化班级管理 认真实施情感教育[J].吉林省教育学院学报旬刊，2012年。