【正文】摘   要：德育是素质教育下学校教育的重要组成部分，贯穿学校教育的各个领域，渗透于学生的日常生活中。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
　　关键词：高中；德育;家庭
　　“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生的体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者”，做好高中生的德育工作，应该作为一项重要工作来抓，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，使学生以良好的心态看世界，以客观公正的方式分析周围的一切，这对于一个人才的培养尤为重要。
　　一、对高中德育理念的认识
　　首先，班主任要树立起德育意识。德育工作是一项重大的社会性工程，必须依靠学校、家长和社会一起来完成。德育是在人类社会发展过程中所产生的道德约束，德育应该主要是通过集体生活时间得到教育，国内外众多的研究表明，教育是内涵于生活之中的过程。因此，在德育中将现实生活作为德育的主要阵地，将现实生活内容作为德育的材料，能够让高中学生的思想道德素养回归到学生的现实生活，引导学生思考生活、探索生活，不断培养自身的道德观与良好的行为习惯。当下高中生面临的诱惑越来越多，将生活化理念融入德育中，可以提升学生对生活的感悟，加强学生对美好生活的向往。
　　二、创设民主的德育环境氛围
　　德育过程中的人际关系和谐民主，将会鼓励学生积极参与教学活动，会使他们自觉不自觉的融入课堂，有利于他们展示个性表现、创造性思维的发展和创造品质的形成，这是德育对素质教育的有力回应和支撑。除此之外，民主和谐的人际关系还可以促进师生之间、学生间的互信互动合作交流，有利于师生、学生间的相互信任、相互支持，也为学生在课堂中的主体性生成和个体品德的发展创造条件。营造民主和谐的德育环境氛围，要求教师切实尊重学生，平等交流，活跃课堂气氛，鼓励学生发表意见，讨论问题，让课堂充满活力，形成敢于说话，认真讨论问题，积极追求真理的氛围。德育工作是要分层次开展的，是要循序渐进地进行的，同时也要对学生进行因材施教。作为一名高中班主任，应该根据高中生的特点来确定进行每一步德育工作的目的和方法。
　　三、要在德育教学实施中凸显学生的主体地位
　　传统高中德育教学的实施过程中，教师始终是课堂教学的权威，学生始终是课堂教学的被动接受者。教师的教学形式也经常以知识的机械灌输作为德育教学的主要方式，学生在德育课堂上的主体性地位没有得到体现。这样的课堂教学往往是缺乏生气的，学生在课堂中的表现也很难令人满意，经常是敷衍了事的开展学习活动，这样的教学很难实现其本应实现的教学目标，教学效果欠佳。因此，在高中德育教学中，要充分重视学生在课堂教学中的主体地位，教师在德育课堂教学的各个环节都要把学生作为教学实施的主体，更要在德育教学的实施中作为学生的良师益友，成为学生在学习进程中的可靠指导者，对学生的德育学习与实践进行全程指导。但是，我们应该指出的是这种指导不是单纯意义的居高临下的指导，而是与学生进行平等的对话与交流，充分尊重学生的主体地位，发挥学生在课堂教学中的主体作用，促进德育教学的有效实施。
　　四、创建德育教育影视库，建立直观的德育平台
　　学校应专门安排一些信息技术能力较强的教师建立一个比较全面的德育教育影视库。收录一些爱国主义、中学生生活、生理发育等有关的知识影片，针对我们地区的特点，特别收录一些新旧时代对比实录型的影片，把新旧山西的一些实际情况通过影片的形式直观的展现在学生面前，比我们用传统的讲解、说教的方式，更容易让学生接受和信服。让学生自己去感悟新山西和旧山西的差别，让学生自己在观看后写出新旧山西的对比，谈谈自己的感悟。学校平时进行的一些德育教育课也可以通过应用摄像机设备录制下来，通过编辑、剪切、制作成自制的德育教育影片，在课余时间通过闭路系统给学生观看。
　　五、良好学习方式的培养
　　高中阶段的学习在人的一生中至关重要，因此要不断的指导学生在学习中养成互助、勤学、乐学的好习惯，形成好的学习方法和正确看待成败的心态。同时，在要求学生学好书本知识的同时，尽量开阔自己的视野，发现并培养自己的爱好，从而陶冶自己的情操。一本好书，一篇好文章，一次旅行，一位良师对于一个人的境界的提升有着较好的推动作用，这对学生的综合素质的培养也会产生积极的作用。在提倡素质教育的背景下，一个学生经历了高中生活后，如果仅仅收获了书本知识而没有较高的个人素质，这应该是教育的失败。因此无论任何时候都不要放弃对学生德育培养，要帮助学生学会学习、学会做人，做有益于社会的人。
　　六、构建凸显生活实际的教育平台
　　为了提升德育效果，应加强德育平台的建设，构建课堂、校园、家庭以及社会的生活教学环境。个体对信息的接受能力不同，而且外界环境对于学生的思想水平影响很深，因此加强生活化教育平台的建设，以学生的生活实际为主，能够促进学生的全面发展。例如，笔者所在的学校为了创造能够提升学生品德的校园环境，积极开展校园文化建设，定期举办文明卫士执勤、校园文化周等活动，选取生活中的教学材料，灵活使用教学方法，使学生有身临其境的感觉，从而创造具有文化气息的生活化校园文化，提升学生的德育效果。以校园为平台来展开对学生的德育是一种很好的教学途径，教师要充分利用这样的教学资源，让学生的自主性充分得以发挥。例如，在一年一度的校园文化节中教师应当鼓励学生踊跃参与，挖掘文化节中的德育素材与德育资源，并且展开合理的利用。如果文化节的主题是探讨人和人之间的交流互动，教师可以借此引导学生们反思自己和父母间的交流沟通，进而培养学生对于父母的孝顺之情。如果文化节的主题是对于生态资源的探讨，这个主题则能够很好地展开对于学生的环保教育，让学生具备更为先进的环保理念。
　　社会进步不是一个人的进步，一个人可以走得很快，但只有一群人才能走得很远。学生以后踏入社会一定会参与社会分工，不融入社会分工，认为靠个人力量可以独当一面的想法是愚昧和可笑的，在团队之中展现自我、团结伙伴、博采众长才是个人成长的永恒轨迹。德育工作只要用心经营，“天下大同”离我们就不会遥远。
　　参考文献：
　　[1]毛建妮.德育教育在高中体育教学中的有效开展[J].吉林教育，2013.
　　[2]曹凤侠.对高中体育教学渗透德育的思考[J].文理导航（下旬），2012.