【正文】教学目标
　　1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
　　2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
　　3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
　　4．培养学生的观察能力。
　　教学重点：学会看钟表上的整时。
　　教学难点：知道“分钟指着12，时针指几就是几时”。
　　教具、学具准备
　　多媒体课件、钟面。
　　教学过程: 
　　（一）创设情景，激发学习愿望。
 　　1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。（电脑放歌曲）
　　 （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。
 　　2、师：猜猜它是谁？
　　 3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）
 　　4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）
　　 5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）
　　（二）联系生活，感知钟表面。
 　　师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。（看屏幕上的钟面……）
　　学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。
　　一、探究新知
　　1、认识钟面
　　（1）提问：钟面上都有什么？（长针、短针、数字）长针叫什么针？（分针）短针呢？（时针）
　　（2）仔细观察：钟面上都有哪些数字，是怎样排列的？（有1－12的数字，是按从小到大转圈排列的）
　　（3）引导学生说出时针、分针都是按数字的排列顺序运转的。
　　（4）钟面上有几个大格？我们来数一数。
　　2、认识整时
　　（1）课件出示主题图。
　　观察：图中都有什么？小女孩是几时起床的？（7时）你是怎么知道的？（小组讨论）
　　长长的分针指着几？短短的时针指着几？
　　教师小结：分针指着12，时针指着7就7时（教师在黑板上贴7时的钟面）
　　小女孩的床头柜上放着什么？（电子表）
　　你在哪儿见过这样的钟？
　　电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）
　　教师小结：电子表是这样表示的，小圆点后面是两个零，前面是7就是7时。
　　（2）出示8时的钟面模型，让学生认一认，并试写电子表表示8时的方法。
　　（3）同学们，时间是宝贵的，我们要珍惜时间，作为一名学生，我们应该合理的利用时间，安排好我们一天的学习生活。下面是小明一天的作息安排，请同学们仔细看。
　　A出示小明一天的生活安排，请大家看图说一说，小明什么时间在做什么？
　　B集体订正。重点讲12时的钟面，这个钟面为什么只剩下一根针？（板书）
　　3、巩固（练习十九第2题）。
　　a．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。
　　b．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。
　　4、归纳。
　　(1)你能说说怎样认识整时吗？
　　(2)教师小结：分针指着12，时针指着几就几时。(重点讲12时的钟面，这个钟面为什么只剩下一根针？)
　　二、练习
　　1、拨钟练习。
　　我说你拨。
　　A、教师说时间，学生拨钟。
　　B、学生互动。
　　2、夺取“智慧星”（练习十九第3题）。
　　（1）认真动脑筋，举手抢答（课件分别演示：3时、9时、5时）问：过1小时是几时？你怎么知道的？
　　（2）奖励“智慧星”。
　　3、练习十九第1题。
　　学生独立完成，集体订正。
　　三、总结
　　1．互相说一说今天你学会了什么。
　　2．我们今天认识了钟面，知道了分针指着12，时针指着几就是几时。学会了用两种表示方法来表示整时。
　　四、布置作业
　　把你今天课堂上学到的知识讲给爸爸、妈妈听。
　　板书设计：
　　认识整时
　　方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
　　9时 8时 3时
　　9：00 8：00 3：00
　　7时 6时 12时
　　7：00 6：00 12：00