【正文】摘   要：培养学生自学能力是语文新课标的要求，也是社会发展的时代呼唤。我们必须想方设法，创新策略，多措开启语文学习新模式，让学生获得良好自学能力的培养。
　　关键词：小学语文  自学能力  培养
　　自学能力是个人竞争能力发展的前提，也是关键。随着社会竞争加剧，良好的自学能力显得越来越重要。小学语文作为奠基学科，培养学生自学能力就基础教育中的重要大事。在小学语文教学中培养学生自学能力，就是通过一定的途径对学习者进行小学语文学习方法的传授、诱导、诊治，使之掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力，为以后发展奠定学力基础。作为一线教师，我们不仅要高度重视，更要想方设法，提高自学能力培养强度，多措开启学力培养之旅。
　　一、激发学习兴趣是培养学生自学能力的重要前提
　　兴趣是持续学习的源动力，是学生“我要学”的情感内驱。我国著名的教育家陶行之先生就曾经说过：“把学生的基本自由还给儿童，即解放儿童头脑，使之能思；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能谈……”这一切，看似平常的基本的学习需求，而在“应试”教育当道的背景下，似乎是奢望。教师的“满堂灌”，抢夺了学生发言的机会和自主学习的机会，只是被动的应和着教师的“一问一答”。在践行新课改的今天，我们必须还给学生，让学生在多种学习平台上扬起学习自信，能在自主学习活动中根据需要而自主动脑、动手、动口。只有这样的学习，我们学生才会感觉到学习快乐，体验到学习也是一种幸福，进而兴趣大增，主动参与到学习中来。
　　二、设置教学悬念是诱发学生自学参与的有效方法
　　我们知道，小学生天性好奇，具有强烈的探究心。我们如果能充分抓住这一特征，引发学生在原有经验与当前面对的现实之间形成矛盾，造成认知冲突，就能在教学中牢牢抓住学生的注意力，大大提高学生的学习效率。人都有“想当然”的惯性认知，小学生更是如此，在生活实践中往往按照习惯的做法和想法，我们如能抓住点巧妙设置教学“矛盾”，就能激起学生的学习兴趣，使学生积极参与学习中来。因为每当学生遇到了教师所设置的矛盾时，就会产生“为什么”、“怎么办”的疑问，而学生的思维只有在“为什么”的情境中才会启动，在“怎么办”的情境中才会进一步深入。因此，我们就要针对教材内容，设置让学生渴望求知的气氛，激发学生产生强烈求知欲望，从而产生主动探究的内驱力，形成自学兴趣，主动成为“我要学”的新知学习建构者。
　　三、授予学习方法是促进学生自学能力的重大举措
　　方法决定效果，良好的学习方法是取得学习成功的关键。但我们小学生既没有学习方法，也没有相应的学力基础，需要我们在授予方法中加强学习能力地培养。传统教学太注重“教师中心论”的实践，忽视了学生是课堂学习主体这一理念，强调了教的作用，多年实践证明这种模式下的学生学习依赖性很强，不能离开教师的“灌喂”而主动学习。这是与新课标精神是相悖的，在大力倡导自学能力培养的今天，我们必须改变，提高认识，加强方法授予，教给学生与知识程度相当的学习策略，能在知识面前有选择地使用方法，找到通往知识殿堂的门径。为此，要提高学生自学的能力，让学生学到扎实的知识，需要我们加强“读”和“练”的有机结合，使其贯穿课堂始终，始终成为学生自学能力培养的实践平台。在阅读教学中，我们可要求学生先将学本上的“自学提示”对照课文内容，通过“读—解—析—评—读”的方法，让学生从课文中找出感受最深的段落或句子，或抓住一段文字的中心，找出关键性的词语，或就课文的内容、语言、写法提出自己的看法或疑问。例如，教学《火烧云》一课时，学生通过自学，分析了文中的字、词、句、段落，还能指出作者的写作特色，点出作者运用了时间词“一会儿”、“两三分钟”，连接词“忽然”、“接着”，把文中火烧云形状变化之快描述得生动形象，使人如临其境。这样的“读练”既使学生深化了对课文的理解，又避免了使语文课变成答题课。
　　四、鼓励质疑学习是提高学生学习效率的强化保障
　　学起于思贵在疑，但很多学生没有边读边思的读书习惯，不会从中产生感动，也就不会有挥笔写书的激情冲动。为此，我们必须响应南宋朱熹之号召---读书无疑需教有疑，引发学生思考。在小学语文教学中，我们要不但着力培养学生通过自学进行自学汇报的能力，还要鼓励学生质疑，培养学生敢问、善问的学习习惯，满足儿童自我表现的需要，使学生体验到学习愉悦快乐。例如学习《跳水》一课时，当学生围绕文中“船长拿枪逼孩子跳水”这个做法好不好时，大部分学生都说好。但有一学生提出不同看法说：“我认为‘跳水’并不是好办法，船长这样做心太狠。我觉得可以让一个力气大的水手赶快爬到最高的横木上，把孩子抱下来”。结果是同学们哄堂大笑，这个学生不知所措。我首先表扬这位学生敢于说出不同的想法。然后让其它学生补充发言，还有没有别的好办法，最后我给予耐心指点，使学生的问题得到了圆满解决。
　　总之，培养学生自学能力，既是新课标的要求，也是时代赋予我们基础的要求，我们必须重视并落实到实践中，在反复培养践行中逐渐提高。同时，我们还要在学生自学基础上，通过相机辅导、实时点拨给予必须辅助，让学生学有伴，思有助，得到最大信心支持。这样既有利于发展学生思维，提高学生自学能力，又发挥了教师的主导作用，达到了教学相长的目的。更重要的是学生能积极思维、畅所欲言，充分感受到学习成功的愉悦感，学习兴趣更浓，有良好的自学内驱，能为长远发展奠定浓厚的兴趣支撑。
　　参考文献：
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