【正文】       摘   要：受汉语表达习惯的影响，学生在学习英语时出现表达错误是很正常的现象。对于英语学习中出现的错误进行登记、集中纠错，建立错题集，这是提高英语教学效果的重要措施。本文分析了建立英语错题集的意义，阐述了运用错题集来提高英语教学效果的一些具体做法，对于用好英语错题集，提高英语教学效果有一定的启发和指导意义。
       关键词：英语错题集、创设意义、应用指导、挖掘实效
        一、创设英语错题集意义分析
        身在一线的老师通常都会为一件事情苦恼，那就是一次次的练习与测试中，同样的短语、语法及句型虽然经常反复应用与练习，但是学生的出错率却依然很高。面对这种情况，我不禁陷入了沉思……在一次课后与学生交流的时候，一个同学无意中说了一句，"老师，如果我们把错的习题经常归纳到一起来分析，有空的时候常拿出来看看，大家相互做做，也许会好些。"他的话让我突然间茅塞顿开。是啊，如果每次做完习题，在核对完答案之后，把一些易出错的习题进行归类，比如：填空题、选择题、阅读理解题等，写出错的原因及正确的解题思路，对相似的题目进行比较，就能使学习更深入、更明了。每次练习都这样持之以恒，时常为错题集增添新的内容，这样日积月累，自然就会有事半功倍的收效。
        创设英语错题集的意义主要有以下几点：
        1、错题也是一种很好的教学资源
        错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。在英语课堂上，教师可利用错题，选择性的放大错题，或设计成其他题型，让学生在正确与错误的探索中不仅知其然，而且知其所以然。只有对错题的理性反思，辨别异同，探寻"病根"，才能对症下药，杜绝旧病复发。
        2、收集错题有利于学生养成良好的学习态度和习惯
        教师要指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题；并通过错题集解决零散、疏漏等问题。如果让学生自己收集错题并对错题进行简单的成因分析，学生能更清楚了解自己的学习方式，更认真地纠正错题。
        3、建立错题集有利于师生之间的沟通
        老师通过错题与学生交互式的分析，也更好促进师生之间的沟通，学生感受到了老师的关爱，也增强了对本学科学习的认同，成绩自然也就有所进步。对教师而言，通过错题集加强对学生学习程度和学习困惑的了解，从而去诊断和辅导更多的学困生，进而改进课堂教学。
        4、错题集帮助学生学会学习
        错题集可以帮助学生找出相应的学习对策，减少学生重复出错的概率。错题集的使用可以减轻学生的课业负担，激发学生学习的兴趣，极大地改善粗心的现象，从而提高学生的学习效率。这些，都有助于教会学生学习英语的方法。
        二、指导学生应用英语错题集来提高英语教学的效果
        我在平时的教学法中是通过以下几种方法来指导学生建立错题集的。
        1、及时整理
        对于每一个错题，都要经过认真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，及时改错，及时整理，降低再次犯错的可能性。学生可以根据自己的实际情况将自己的错误进行分类，并将各题注明属于哪一类型。这一步刚开始可能比较磨人，可是"磨刀不误砍柴工"，这个步骤绝对不能省。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各类易错知识点查找，给今后的复习带来方便，另外也简化了"错题集"。可以把平时作业及考试中做错的典型性错误找出来，把错误的习题誊写到一个笔记本上，然后在反面注上完整的分析过程：第一，出错原因；第二，标明解题的正确方法或依据原理；第三，写出正确答案。在这一过程中，要反复向学生强调：绝对不可以把正确答案写在题目的前面或者后面，因为这样学生一眼就看到答案，根本就不会认真思考前因后果，这一点非常重要。
        2、记录方法
        老师在进行试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解--该题的引入语、解题的切入口、思路的突破方法、解题的技巧、步骤及小结等等。并在该错题的一边写上注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维障碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种障碍（即错误原因）。
        3、必要的补充
        前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面。对"错题集"中的错题，不一定订正得非常完美就证明你对这一知识的漏洞已经弥补好了。对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。比如，come out这个词组，既要理解它作为"出版，发行"时的用法，同时也要了解这个词组也可以作为"真相为……所知，传出"，我们所学过的常见句型有"It came out that…"。如果没有困难说明这一知识点，你可能已经掌握了；如果还是不能理解，则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为下一次测试中，在这一问题上你可能还要犯同样的错误。
        4、错题改编
        这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编出此题，作为学生，当然要学会如何去揣测老师出题的意图、考点方向，这是弥补知识漏洞的最佳方法。初始阶段，同学们只需对题目条件做一点改动。例如："The old building in the city ________ in a terrible earthquake in the Ming Dynasty."A.was ruined B.had ruined C.has been ruined D.had been ruined因为题中明确给出过去的一个具体时间in the Ming Dynasty，所以用一般过去时，应选A。若题目改为"The old building in the city ________ in the past few centuries."，答案则为C。若题目改为"The mayor told us the old building in the city ________ in the past few centuries."，答案则为D。
        5、活页装订
        将"错题集"按自己的风格、编号页码进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。在整理错题集时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而搞花架子。整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用绝不仅仅是明白了一道错题怎样做这么简单，更重要的是通过整理"错题集"你将学会如何学英语、如何研究英语，真正做到"吃一堑，长一智"。
        另外，一些有代表性、能够举一反三的好题目也应收入错题集。如在比较lonely和alone的用法时，就有一句经典例句：He lives alone，but he doesn't feel lonely.还要注意选择一些正确的题目，尤其是那些误打误撞、侥幸蒙对的题目。知其然，更要知其所以然。最后错题集中的错题都不应该是偏题、怪题，而应该是新课标所要求的、学生易错易混淆的问题。只有这样，才能够防止矫枉过正。
       三、用好英语错题集，发掘题集实效。
        1、随身携带，题集能进能出
        错题本的大门总是敞开着的。进，最好当时就进，最迟当天晚上睡觉前，一定要进。学生每天都要花大量的时间来做题目，所以学习每一学科的时间是有限的。但我们一定要明白这样一个道理：事情是永远做不完的，要学会区分轻重缓急。所有的事情都可以划分为四类：重要且紧急的；重要但不紧急的；不重要但紧急的；既不重要也不紧急的。第一类必须马上做，保质保量地做，错题集本是每天最重要且最紧急的事，千万别耽搁，一耽搁就会忘，好不容易找到的一点就又消失在汪洋题海里了。错题一定要当场彻底消化，并经常过一过，过题这件事应该属于第二类：重要但不紧急。但一定要在没忘之前复习，这样可以收到事半功倍的效果。部分错题过了几遍后，就成了前错题（现在已经完全消化、不再是同题的问题），这时就可以出本了。
        2、合理运用，题集交互持久
        经常阅读。英语错题本的主要目的是培养学生的良好学习习惯，达到"同一个错误不能犯两次"的目的。为此，我要求学生在单元总结和考试之前，拿出错题本，浏览一遍，订正错误，强化解题思路。这样经常温习，持之以恒，会使学生形成良好的学习习惯，提高思维品质，成绩就会有大幅度提高。
        相互交流。学生是有差异的个体，加上基础不同，每位学生所犯的错误亦有差异。通过交流英语错题本，学生可以从别人的错误中汲取教训，扬长避短，以此警示自己不犯同类错误。俗话说"吃一堑，长一智"，通过经常阅读和相互交流错题本，学生可以逐渐改掉不良习惯，并且不断积累做题的方法，形成优良的思维品质，英语成绩就会有较大的提高。
        持续利用错题本，避免虎头蛇尾。对于学生的英语错题本，从开始我就一直进行严格督查，针对学生情况进行奖惩。经过一段时间的不懈坚持，学生懂得"磨刀不误砍柴工"的道理，深切体验到及时分析整理错题，以便将来不出错或少出错，从而培养学生良好的做题习惯。
        3、归纳总结，题目别类解决
        无论你有多忙，错题一定要当场彻底消化，并对错误（如果有错的话）类型进行分类。比如：审题错误，或审题不到位，潜在的已知条件没发掘出来；某概念不清晰，思路混乱，试图蒙混过关等，你不能把所有的问题都归为马虎。人的本能是避重就轻，但避重就轻的后果就是这些小毛病永远也得不到解决。把错误类型用红笔写在这道题的旁边，让它非常明晰地呈现在你眼前，看看你是否曾经出现过类似的错误，提示自己下一次不要再犯同样的错误，把正确的解法也写上。错题一定要经常过一过，过题时前面没问题的步骤不必再做，直接利用它们的结论，进入需要过的问题即可。但是，切记：任何时候，审题都不能偷工减料。还有，思路必须清晰，绝不可以蒙混过关。
实践证明，有效利用错题本，既能提高学生学习的兴趣，培养良好的学习习惯，又能加深对学生的了解，优化师生关系，提高教学质量，达到了事半功倍的效果，确实是一个提高英语成绩的好方法。
        参考文献：
        1.徐娟.巧用英语错题集、提高教学有效性[J].基础教育研究.2013、09、23；
        2.张维猛.初一学生英语错题管理策略干预研究[D].河北师范大学.2014、03、16.