【正文】摘   要：百年大计，教育为本；学校教育，德育为先。学校德育是中小学素质教育的重要组成部分。青少年是祖国的未来，加强对他们的德育教育，不仅关系到其个体的健康成长，更重要的是关系到祖国的前途和命运。
　　关键词：德育；初中；地理课堂
　　德育是教师依据课程标准进行的、志在提升学生思想品德水平的教育教学活动，它体现和规定了教育的方向，是素质教育的灵魂和第一要务。作为一名初中地理教师，在传播地理知识、培养学生学习能力的同时，更应该注重对学生公民意识的培养，达到提升学生思想道德品质的目的。
　　一、初中地理教育德育渗透的重要性
　　众所周知，初中阶段的学生们正处于青春过渡期，很多青少年在这个阶段容易产生敏感、焦躁、脆弱、叛逆的心理，而对青春期的孩子进行正确的引导是很重要的。初中的地理主要涉及了海洋与陆地、全球的气候、居民与聚落、语言和宗教、发展与合作等等。在我们学习地理知识，认识世界的同时，在地理教学中涉及的问题，使我们更全面地认识世界，认识自己。青少年正处于个性发展最关键的时期，重视学生的教育发展，对培养学生的优良品质、健全的人格起到了积极的作用。而初中地理知识对德育的渗透，正是一种创新型的教育方式，它既能让学生学习、了解我们生活的环境，还让学生在潜意识里树立自己认为正确的思想价值观。这样一种理论与实际相结合的教学方式，能更好地促进教育的发展，使青少年能自主地学习，培养自己的个性，积极健康地发展。中小学阶段，正是人生中性格塑造阶段，良好的性格是成才的基础，成功的保证。应试教育给我们带来的危害，已经越来越明显，然而，要改变这些弊端，只有从根本上改变教育方式，尽量做到理论与实际相结合，转变传统的教育模式，倡导个性化教育。初中地理中对德育的渗透，正式训练了学生的创新思维，培养了学生的创新能力，使学生们能透过现象看到本质，而不是一味地死记硬背。这样一种创新型的教育方式，能在教学中诱发学生的想象思维，使学生能独立思考，不再只是照搬照抄。作为初中地理的德育渗透教育，着重的是更加具有科学性和人性化的教育，不仅仅培养学生们的学习能力，提高学生们的成绩，更着重培养学生们的思维创造能力，并且运用灵活的方式和创新的教育方式，锻炼学生的独立思考能力和地理学科的空间想象能力。
　　二、从教材中挖掘德育信息，贯通知识、德育双渠道
　　首先，让学生科学地看世界，以形成正确的人生观和世界观。一定的教学内容必然蕴含着一定的教育要求，因此，在教学中除了获得知识目标外，还要实现情感态度价值观的目标。如笔者在讲解“地球的形状”这一内容时，知识目标为让学生知道“地球是个球体”，学生早已通过各种渠道知道了这一点儿，因此，我只是详细讲解了人类如何艰难曲折地获得了“地球是圆的”这个概念，最后设计了以下几个问题：如果你开飞机一直飞，会飞到哪里?你是怎样知道地球形状的?假如你是两千年前的人，你怎样知道地球的形状?古人是怎样描绘地球形状的?通过一系列设问，学生既接受了良好的科学史教育，又受到深刻的思想品德教育。
　　三、挖掘教材，培养学生的人文素养和审美情趣
　　在新教材中有许多接近学生生活的素材，可以利用这些素材对学生进行生动而有趣的人文素质教育，从而提高学生的人文素养，培养学生的审美情趣，净化学生的心灵。例如，在七年级地理中，在教学“天气与气候”时，要让学生既能联想到风和日丽、万里无云的轻松，也要学能够感受到狂风大作、雷电交加的紧张。另外，在带领学生认识人类改造地表形态的时候，如“梯田”，要让学生能够体会到人类拥有不断改造世界、创造环境的思想之美、力量之美和智慧之美。这样的素材非常多，教师可选取合适的办法，借用大自然之美，来使学生的心灵得到震撼，使他们能够感受到大自然的美，让他们学会发现自然之美，最终完成培养学生爱护自然，欣赏自然情感的目标。
　　四、联系实际，巧设案例
　　利用现有的地理知识和发现的规律，并结合实际的生产、生活，培养学生能够将理论与实际相互联系的思想，这样既能够满足智能培养的需要，也满足地理教学中渗透德育的要求。例如，我们经常可以看到虽然某个工厂的区位非常不合理，但是它仍然存在，这是工业惯性的原因，这样就可以列举一些具体的实例对其进行讲解，如石家庄的某制药厂;在对学生讲解保护和改善城市环境的时候，也应该根据实例来进行讲解，如上海通过建立卫星城，开发新区等方式。通过讲解身边的这些具体实例，不仅有利于帮助学生更好地理解问题，还有利于培养学生将理论与实际相互联系的学风。
　　五、树立全球观念教育
　　现代社会是一个开放的社会、信息的社会、充满激烈竞争的社会。在经济全球化的今天，任何国家要求得发展，都离不开国际大环境的影响。同时，诸如发展中国家的经济发展，南极大陆和海洋资源的开发，人类面临的人口、资源和环境问题，世界和平的实现等。都已成为世界性的问题，单靠一个国家或地区是不能解决的，需要全球的合作和国家间的协作。一个地区经济的发展，都要借鉴别人成功的经验，引进外资和国外先进的现代化科技和管理方法。因此，在地理教学中，通过世界地理、区域地理的学习，启发学生打破闭关锁国的思想，立足国情，放眼世界，树立国内国际两种政治现、资源观、环境观和市场观，为日后参与世界各国间文化、经济交流打下良好思想基础。
　　地理教学是我们对学生进行和开展爱国主义教育的主要方式之一，加强对于学生地理教学，使得学生充分的发扬爱国主义精神，同时也是地理教师的使命。爱国主义情感是我们建设社会主义的巨大精神动力，地理教学对培养学生的爱国主义精神有丰富的内容。通过课堂的地理教学，我们可以使学生充分的了解祖国的大好河山景象，古老的，悠久的历史和灿烂的文化。我们还可以了解自从建国以来我国人民利用自然，改造自然，不断的和自然和谐相处，因地制宜的发展农业建设，发展社会主义建设事业的巨大成就，强烈的征服自然的美好远景，从而增强民族自尊心和自信心，激发学生的民族自豪感，让学生形成迫切的想要为祖国的发展不断努力的雄心壮志。
　　参考文献：
　　[1]李艳.初中地理学科的德育功能[J].吉林教育，2014（6）.
　　[2]薛淑媛.浅析如何在初中地理教学中渗透德育教育[J].现代交际，2013（6）.