【正文】摘   要：化学与人们的生活密不可分，我们的衣、食、住行离不开化学，化学已经渗透到生活的各个角落。很多化学知识在生活中都有着广泛的应用。所以在高中化学的教学中而高中阶段的化学教学中，教师应该充分利用这门学科的特点，利用学生对生活中化学的感性认识来进行教学，是化学教学生活化。
　　关键词：高中化学；生活化教学 
　　学生长期被“看”在教室内，不接触社会，甚至看不到新闻。导致他们根本就没有问题，更不会主动提出问题，整天在题海战术上大做文章。教学陷入一种僵化的模式。不少学生在学习化学时觉得没有价值，但是等他们走向社会参加工作以后，又对自己当年不认真学习化学的行为感到十分后悔与遗憾。这给我们留下一个值得思考的问题：化学为什么会给学生留下一种与生活无关的印象呢？由于现存的化学教学确实存在片面为升学服务的倾向，往往导致学生误以为化学只是科学家在实验室里的活动，大大降低了化学教育的效益。因此，要切实体现新课程“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念，应从生活实际中选素材，从多角度努力展现生活与化学的广泛联系。 
　　一、教学理论生活化，使化学教学贴近于社会实践 
　　恩格斯说：“生命的起源必然是通过化学的途径实现的。”没有化学的变化，就没有地球上的生命，就更不会有人类。高中阶段的化学在理论方面较为空洞和繁琐，容易让学生在学习的过程中产生迷惑和厌倦。但是如果我们将高中化学教学过程生活化，我们的教学效果会大大的提升。俗话说：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围下学好化学，是我们作为化学老师急需解决的一大难题。如在《工业合成氨》中，可以引入“从空气中制取面包的圣人--哈伯”引起学生的兴趣。再到100多年前，大多数人处于饥饿状态，以至于发生抢食大象肉的现象。为什么会有这种现象呢？过渡到氮肥，引出1909年哈伯发明的合成氨技术使世界粮食翻倍，如果没有他发明的这个化学技术，那么世界上就有一半的人得不到温饱。《硅酸盐》这一课时中，以我们教室的水泥、砖瓦，玻璃等材料引入硅酸盐产品，现代人类根本无法离开人造化学品，我们每天24小时都被人造化学品所包围着。 
　　二、教学语言生活化，是化学教学贴近生活 
　　语言是社会的产物，是生活的积累。生活是知识的海洋，生活中通俗易懂的语言是提炼出来。正如我国著名教育家陶行知先生曾经说过，“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”教学过程是信息传递的过程，凭借语言教师可引导学生进行各种学习活动，师生之间可以进行情感的交流，可以反馈学生对知识的接受情况。教师语言的表达方式与质量制药智力活动的方式和效率，这就要求教师语言必须生活化，要贴近学生的实际，让学生一听就懂，教师温文尔雅，面带微笑，善于鼓励并与学生交朋友，努力营造宽松和谐的师生关系，语言朴实、平常，具有幽默感，把枯燥知识用生活化的语言去描述，使抽象的知识变得可触可摸、通俗易懂，学生不是被动地从老师那里接受知识，而是从聊天、做游戏中自主地获得化学知识。例如，讲授“二氧化硫”的教学内容时，先与学生谈生活中的大气污染及其影响，再用“神奇的化妆术”实验（将新鲜的月季伸入装有二氧化硫气体的试剂瓶中）吸引学生，让学生从生活中找到了谈论化学物质的素材。同时，在实验过程中，教师可以指引学生对实验结果提出质疑并探究真正的答案，如此学生就会对课堂知识有更深的体会，培养热爱思考、乐于分析、敢于质疑的精神，在化学实验中发现化学的乐趣，提高学生学习化学的积极性，提高学生的化学综合素质。 
　　三、教学实验生活化，培养学生的动手能力 
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，离开了实验，就难以达到预期的效果。目前全国还有很多学校不具备条件，不能完成教材上的全部学生实验，这样就给学生顺利地学习化学知识，熟练地形成实验技能带来了不小的影响。特别是有些经济比较困难的乡镇中学，在不能开齐全部学生实验的情况下，就有必要对实验进行生活化化研究，以弥补传统化学实验的空白。可使学生变被动学习为主动探索，培养学生的创新能力，有利于课外活动的开展。做生活中的化学实验，材料好找，药品用量少，操作简单，还可与常规实验相结合培养学生动手能力。 
　　四、化学知识生活化，培养学生解决生活中一些问题的能力 
　　1、用化学知识辨别生活现象的真伪 
　　骗子往往披着科学的外衣，而科学可以给我们一双明辨是非的眼睛。例如，有人提出使用“高科技的添加剂”可以使水变成汽油。化学人都知道水和油的成分不同，实际上我们学过初中化学知识就知道，水是由水分子构成，只含氢、氧两种元素。而油是烃的混合物，所含元素主要是碳和氢。由质量守恒规律我们就知道，在常温下这是不可能由水变成油的。再如，近年来我国频频出现的假元宝骗局，让不少中老年人上当受骗。其实骗术并不高明，骗子之所以屡屡得手，主要还是由于爱骗人缺乏对黄金的必要了解。 
　　2、用化学知识解决生活的实际的问题 
　　人的衣食住行等与化学有密切联系，可用化学知识来解决生活中的种种问题，如油渍滴衣服上很难去除，利用化学上的相似相溶原理，可以再在油渍上滴上汽油或者酒精，待汽油（或酒精）挥发完后油渍也会随之消失。再如铁锈渍：在热水中加入少许草酸，搅拌，使草酸全部溶解，将有铁锈渍的部位放在草酸溶液中浸泡十分钟，然后再用肥皂搓洗。发面时，如多加了碱，可加些醋把碱中和，这样蒸出的馒头就不会变黄变苦。 
　　五、将课外实践与生活相结合 
　　化学知识源于生活而又服务于生活，学习化学知识除了为高考做准备，更应该在实际生活中加以应用。新课改要求教师在进行教学时要帮助学生参与化学科技活动，在生活中使用化学，在实践中掌握化学，能够将化学知识应用于日常生活，为生活服务。实践是检验真理的唯一标准，在化学知识的学习中，教师应该注重对化学知识的实践，通过组织学生自己动手完成实验，让学生更加了解化学。 
　　纵观全文，我们可以看出高中化学知识学习是一件非常重要的事，教师在教学中必须将化学与生活相结合，如此才可以提高学生学习化学的兴趣，也可以在生活中发现化学、学习化学，提高化学综合素质。
　　参考文献： 
　　[1] 教育部：《国家基础教育课程改革纲要（试行）》[M].人民教育出版社，2001 
　　[2] 教育部：《普通高中化学课程标准（实验）》[M].人民教育出版社，2003 
　　[3] 宋心琦.《普通高中课程标准实验教科书——化学》[M].人民教育出版社，2006