【正文】摘   要:物理是门自然科学，培养学生科学素养是物理教学不可推脱的教学重任。我们要充分物理学科及课外活动优势，尽可能多建平台，让学生得到科学素养的有效培养。
　　关键词：初中物理  科学素养  培养  着力
　　物理是一门自然科学，是研究物质结构，以及物质相互作用和运动规律的自然科学，担当着学生科学素养的培养重任。这既是新课标的要求，也是物理作为奠基学科所应承担的义务。我们知道，科学素养是学生科学探究能力的总称，包括科学探究的兴趣和精神，也包括科学探究的创新能力和探究方法。要在物理教学中达成这些目标，我们唯有创新策略，多措并举，才能在培养学生科学素养的传统路子中另辟蹊径。下面，我结合多年初中物理教学实践，谈谈学生科学素养的培养之道。
　　一、注重科学探究兴趣培养
　　兴趣是最好的老师，是学生“我爱科学”、“我要探究”的动力。要培养学生科学素养，必然要在学生科学探究兴趣培养上下功夫。而引导学生观察实验现象就是很好一辙。这是因为对现象的观察是获得感性认识的源泉，是获得思维材料的有效途径，是分析和研究问题的依据。观察是学生的重要心理特征，观察能力则是一种心理品质，二者是可以通过物理教学有意识的培养和训练而得到强化的。教学中我们可巧用观察与发现的事例，激发学生观察的探究兴趣。物理学发展史上，不乏由于细心观察与思考而导致重大发现的例子。伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的规律，奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应……在物理教学过程中，要重视对物理学发展史上成功观察事例的介绍，同时要经常结合教学内容，说明认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用，教育学生要做观察的有心人，激发他们观察兴趣。 
　　二、充分发挥物理课堂优势
　　课堂交流与互动的主阵地，也是学生获取物理知识的主要途径。因此，培养学生科学素养其重点就落在了课堂教学上。
　　（一）实施生活化教学。物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。因此，实施生活化教学就是其性质决定和学科需要的。实践中，我们应结合具体的教学内容，紧密实际，突出知识的实用性，把物理知识有机地向现实生活渗透。我们知道，物理知识、物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识就在日常生活，生活需要物理知识反哺来服务，来解决实际问题。
　　（二）注重物理史教学。物理发展史是物理教学的一项重要内容，通过物理发展史的教学，不仅使学生了解了物理发展的历史，同时利用一些著名物理学家热爱科学的典型事迹，也能较好地培养学生良好的科学探究精神。虽然，物理史内容都是教学内容的链接，不是主要知识点，但对学生良好科学素养培养有着良好的激励作用，至少在教育方面起到了知识教学不能达到的煽情励志效果。因此，我们不能“错过”这样良好的教育资源，应根据教学内容，适当选用物理学史材料，例如“伽利略的自由落体实验”、“牛顿运动定律的创立”、“哥白尼创立了日心说”等，不失时机地对学生进行物理学史教育和热爱科学的教育。
　　（三）加强实验教学。物理是一门以实验为基础的自然学科。加强实验教学，不仅有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力，还能让学生习得科学探究的方法，培养实事求是的科学态度，发展创新意识和创造能力。因此，我们必须抓好实验教学:①创新演示实验教学。把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。②做实学生分组实验。对学生实验的教学，教师要求学生按“预习、实验、观察记录、分析讨论、总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真，实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。③加强实验习题教学。对实验习题的教学，主要采取“自设方案、讨论方案、选择方案、实验验证、总结报告”的程序进行教学，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。这样能有效地培养学生的创新意识，发展创新实践能力。
　　三、借助课外活动阵地培养
　　物理课外活动是加强学生科技知识和科学素养培养的重要阵地。与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性，更能培养学生的动手能力和创新能力，是不可多处的良好平台。因此，我们在平时教学中认真研究，以活动为载体，让学生得到充分锻炼。
　　（一）设立趣味实验活动。根据学生爱好和知识基础，精心设计物理趣味实验，让学生来完成如“飞机投弹”、“喷气火箭”、“纸锅烧水”等操作。通过这些实验操作，既能较好地激发学生学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。
　　（二）举办科技小制作活动。结合学校实际情况，积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，如自制电铃、自制平行光源、制作针孔照相机、制作潜望镜、自制量筒、楼梯电灯开关电路等，并组织展评。科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制作能力，又能为学生将来工作后自制简易生活用具打下良好的基础，更为学生反哺生活，创新发明奠定情感基础。
　　（三）开展科普读物阅读活动。根据学生知识基础，我们要选择一些实用价值强的科普读物，指导学生阅读，使他们了解更多的科技知识和科技发展的新动向，增大学生科学视野，并定期组织“实用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生的科技阅读能力。
　　（四）举办科普讲座活动。科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，在举办科技讲座时，要认真选择材料，或根据有关资料撰写讲稿，根据平时收集的材料，利用活动课分班级或集中学习，可以收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，对学生进行思想品德和科学素质教育，还可以联系社会生活中的物理，让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍，还可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。
　　总之，物理教学应着重加强学生科学素养培养。无论是知识传授还是技能培养，我们都必须强调学生科学知识探究的方法和能力培养，只有这样，学生才能在既学知识的前提下发展动手探究能力，才能得到良好科学素养培养。
　　参考文献：
　　[1]程建华，对学生科学素养的培养是物理教学中的最高追求[J].中国现代教育装备，2011年。 
　　[2]欧明蝶，浅论物理教学中培养学生的科学素养问题[J].考试周刊，2015年。
　　[3]余翔，试论青少年科学素养及其培养[J].科技广场，2004年。