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刊名: 教师教育研究
主办: 北京师范大学;华东师范大学;高等学校教资培训交流北京中心
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1672-5905
CN: 11-5147/G4
邮发代号:2-418

历史沿革:
曾用刊名:高等师范教育研究
期刊荣誉:社科双效期刊;国家新闻出版总署收录;中国期刊网核心源刊;CSSCI 中文社会科学引文索引来源期刊;北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊;
创刊时间:1989

怎样提高初中体育课教学质量

【作者】 胡森林

【机构】 新疆库尔勒市经济技术开发区第一中学

【摘要】
【关键词】
【正文】摘   要:运动有利于是健康,他可以是一种发泄的方式。体育课在教学的过程中是很重的,保证体育课的教学质量,提高体育课的教学质量是教师不 容忽视的问题。运动可以使学生的身心健康,运动使人变得冷静。提高体育课的教学质量,使学生能够等到锻炼和获得身体的健康。所以提高体育课的教学质量是不容忽视的。
  关键词:学习兴趣;教学质量;教学方法
  一、培养学生对体育课的兴趣
  兴趣是一个人学习的前提,兴趣是内在动力他可以促进学生的不断学习,主动的学习、认真的去学习。教师应注重学生情感培养,使学生保持浓厚的学习兴趣对待学生,可以产生巨大的感召力、推动力,使学生“认识自我、肯定自我、发展自我”,进而不断转化为学生学习的内驱力。让学生主动的去学习,感受学习的快乐。在体育教学中充分发挥情感因素的积极作用,将会对培养学习兴趣有着重要的意义。
  体育是为给学生放松的课,学生在这节课上应该充分的展现自己的活力,放松自己的身心。初中体育不像其他学科那样可以直接灌输思想观点,体育课是通过实际锻炼,制造气氛,激发学生的求知欲望,培养学生锻炼身体的习惯,并在潜移默化中培养他们健康的身体特征,达到“德、智、体、美、劳”全面发展的目的。教师在培养学生之前要先培养学生的兴趣,只要学生有了学习兴趣,才能更好的学习。教师只有树立了正确的学生观,具备健康的心理品质。学生与教师之间的情感交流,尊重、关心、理解、爱护学生,注重情感教育,真正让学生感受到“我运动、我健康、我快乐”,从而激发和培养学生的学习兴趣,有效提高学生的学习能力。兴趣是学生最好的老师,要想学生学好这门课程首先要培养学生的学习兴趣,只要学生有了学习兴趣,他才能更好的学习这门课程。
  二、以学生为主体、教师为主的教学新观念
  以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,利用好教师对教学的新观念,为学生建立一个更好的学习环境。课堂的教学效果是看教师的,教师应该充分利用课堂上的时间,发挥学生的主体作用,学生是教学的对象。这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况,特点和差异,根据他们的特点去组织教学。在体育教学中,必须发挥学生的主动地位。如何让学生的主体地位得到体现却并非易事。教师的一切教学都是为了学生,教师在教学法时,从学生实际出发,采取形式多样的方法让学生也体会到自己对教学进度和其他学生的积极影响,让学生真正参与到教学过程中来。在课堂上真正的动起来,教师领导学生动起来,充分利用好这节课。中学生正处在生长发育的关键时期,精力充沛、活泼好动,而体育课教学应根据他们这一特点,把教学活动的安排和他们好动的天性结合起来。在课堂上,灵活组织合理安排,使他们有一个自由学习和创造的环境。教师的工作是教育学生,学生主体是教学对象,教师应该端正这一观念,教育好学生提高教学质量。
  三、实际出发,端正教学思想
  从实际出发,从学生的角度来进行教学,用学生的观念来看问题,端正教学思想,真正的教育好学生。多年来,在片面追求升学的思潮下,学校体育教育得不到重视,体育教师被鄙视为“头脑简单,四肢发达”的粗人,得不到尊重。特别是在农村中学,上至学校领导,下至每一个学生,都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好,体育成绩好不好没关系。我认为作为一个老师不应该这样,老师是为人师表的,受人尊敬的职业,所以作为教师必须有自己的师德。因此有的体育教师自暴自弃,上课不认真,采取放羊式的教学。而学生呢,觉得体育课不重要,又枯燥无味,他们认为与其上这样的体育课,倒不如多做几道数学题,对自己将来升学还有好处。有的学校以缺乏体育教师为借口,体育课就敷衍了事,甚至不开设体育课。教师应该利用自己课堂的优势,让学生能够尽量的发送自己,把自己的压力都释放出来,上一堂有意义的体育课。从学校的实际情况出发,对学生作正面引导,向他们讲体育课的重要性,同时要争取学校领导和班主任的支持,把学校体育摆在学校教学的重要位置上,增大体育教学的投入。另外体育教师要充分利用场地和器材,认真组织教学,上好体育课,提高教学质量。
        四、教师本身要更新观念,摄取边缘学科的知识,不断充实自己
  时代在进步,教师应该更新自己的教学观念,不断的学习,不断的充实自己,为学生传授更多的知识。体育教师要改变纯“生物学”和单纯“技术”的教学观念,不仅让学生了解体育基本理论,掌握基本技能、技巧和练习方法,还要让学生了解体育与其它学科的关系。其实每节课都能相互的联系起来,体育教师可以把体育和其他的课相互联系在一起,让学生能够学到更多的知识。在每堂课上,要注意给学生讲解每一个小的知识点,让他们懂得体育光靠蛮干是不行的。因此,体育教师要不断去摄取边缘学科知识,充实自己,使这些知识尽快地与体育教学相结合,这样体育教学质量才能提高。教师不断的充实自己,为学生带来能多的知识。
  总之学好体育是对我们自己的身体有好处的,提高体育的教学质量对学生,对自己负责。体育是修养身心的一种运动方式和最好的发泄方法。