【正文】摘   要：实验仪器，是自然科学具体实验时用到的仪器，探索做好实验仪器的管理、使用与保养工作的途径，提高学生学习科学的兴趣，从而培养学生的创新精神和创新能力。
　　关键词：实验仪器的管理、使用与保养   学生创新精神、能力
　　实验仪器，是自然科学具体实验时用到的仪器。可以说我们有可能用实验器材上好科学课,让学生积极主动参与到观察、实验操作等学习活动中, 提高学生学习科学的兴趣，从而培养学生的创新精神和创新能力。然而笔者发现一些学校在实验仪器的管理、使用与保养中存在着不少问题，现就这些问题及建议谈一下粗浅的看法：
　　一、 制度先行，资料建档。
　　问题：仪器室、实验室没有规章制度，缺少必有的监管，该增的未增，该还的没还归还时可能是实验教师，也可能是学生乱放一起，师生的随意，管理员的“老好人”思想，导致实验仪器摆放不合理。
　　建议:学校制定、出台一些实用、方便的制度和措施，约束不规范行为。笔者认为，最基本的要做好请购、验收、存放、建账、领借，维护、报损、清产等工作，“巧妇难为无米之炊”，请购实验仪器要将基本满足教材中所需完成的实验做为出发点。存放做到科学、规范、安全、合理、方便，建立仪器总账，并做到帐、卡、物相符，发现损失或人为损坏及时追究相关人员的责任，这应是请购的依据。
　　总之，学校要制定、出台一些实用、方便的制度和措施，约束不规范行为。
　　二、 规范使用，合理分配
　　问题：因办学条件受限，学校的功能室不够，导致多学科仪器杂混在一起，教师找起来缺乏耐心，更有甚者觉得使用仪器多此一举，停留在传统教法上：一只粉笔，一本教材，有检查时，突击上课，实验仪器不够用，实验室使用发生冲突。
　　建议：学校学期初制定教学计划时，详细安排好实验课程表，教师根据授课需要先向仪器室提出申请，管理员据此提供相关仪器，发放演示实验通知单，教师指导学生分组实验。实验完毕，实验教师填写借还记录表，与管理员共同清点所用仪器设备。同事鼓励教师平时多做实验，经常使用，倡导实验仪器“配了就是用的”、“宁可用坏，不能放坏”，发挥实验仪器的应有作用。
　　总之，使用过程中既要做到常用又要做到会用，提升学科空间，锻炼学生的实践能力。
　　三、 维护及时、仔细保养
　　问题:学校购进实验仪器后，有的还未开箱，开包，从未使用过；有的仪器堆放在仪器室的某一角落，一层灰尘；有的实验仪器用后不及时清洗，导致受损，甚至破烂。
　　建议：实验教师在使用时教育学生明确注意事项，严格按照操作步骤进行实验，最大程度避免人为的损坏，仪器管理员要认真负责，对于实验教师交付的器材要按说明进行保养、维护，并放置到指定位置以备下次使用。
　　总之，做好实验仪器的保养、维护，可以减少一些不必要的损失，避免资源的浪费。发挥实验仪器的更大功用来辅助教学，提高教育质量。