【正文】2010年9月我任一年级的班主任了，接到这个职务我的心理有几分不安。一年级的班主任，是一个复合性角色。学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。根据积存了一点点工作中的体会，随手记下，取名“边走边记”，因为我们一直在路上。
　　根据我已任了两年副班主任经历，让我对于一年级的孩子有了更深的了解，于是我把班主任工作的重点便放在培养孩子的习惯上。于是我准备从以下几个方面做起：
　　第一，低起点。刚入学时，孩子们只有6.7岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力又差，加上又大多是独生子女、家中的宝物，有些甚至刁钻任性。他们突然面对这样陌生的环境，会有很多不适应，加上我们还要提很多要求，一时间便无法适应。于是，我就顺应孩子的特点，一开始并不勉强。好比：孩子不懂得如何写作业，为了克服他们的畏难情绪，我在课堂上留下了足够的时间做作业，只提两个小要求：1、不说话2、不玩。只要做到这两点，便是认真做作业的好孩子。这个要求做到了再提新要求。这样，就为学习设置了台阶，增强了他们的信心，促其进步。
　　第二，细要求。对一年级孩子提要求时，我一般都会将要求分解。把要求提小、提细，不能过于笼统。有些习惯的练习甚至要分步分解。比方：一开学训练孩子们拿书、换书时，都分为1、2、3三个步骤。数1时就将手放在书上，数2时将书放进书包（或拿出），数3时把手收回放好。这样细致的要求，孩子一听就会，操作性强。
　　第三，常评价。一年级孩子渴望得到老师的关注和认可。有时甚至为了引起大家关注故意违反纪律，为此，对于孩子们的关注在低年级阶段更是非常重要。我常常在课上提供给他们更多的发言机会，有时一个答案几个孩子都来重复，虽然如此，但孩子们感觉自己得到了认可，仍有满足感。
　　第四，多表扬。为了满足孩子们想当班级小主人的愿望，也借此减轻老师亲力亲为的负担，我设立了“每日之星”评比。细分了很多明星岗位：桌椅之星、发言之星、路队之星、纪律之星、礼貌之星等。放学时并发小星星（自制的）。一周统计谁的小星星多，要被选入当上班级管理人员，由此一来，人人积极性都很高。
　　第五，长交谈。孩子虽小但可有心了，平时利用下课时间多和孩子聊聊，对于学习和平时的表现都有帮助。例如，遇到课上爱说话的孩子，你可以课下和他多聊聊。告诉他我课下和你说够了上课给我点面子，别说话好吗，他肯定会给你这个面子的。要比你上课告诉他别说了，很管用的。还有通过聊天你可以发现孩子在语言表达上和性格上的特点，有利于你的管理。
　　随手记下走过的路程，虽然想法和做法未必成熟和恰当，但我相信经历了这一学年的历练，一定会有沉甸甸的收获的。开始启程吧，我们依旧在路上，边走边记。