【正文】摘   要：民族寄宿制学校的创建为民族贫困地区教育带来了新的曙光。但是，在推进民族寄宿制学校建设的进程中依然存在着许多问题。民族寄宿制学校办学条件落后，师资力量不足，导致了学生所接受到的教育是落后的，所以学生在自学能力上也会显得力不从心。本文从民族寄宿学校的现状出发，以化学这门学科为例，对提升初中生自主学习的教学策略展开分析。
　　关键字：民族寄宿制；初中化学；自主学习；教学策略
　　随着时代的发展，对人的要求越来越高，普及九年义务教育，设立民族寄宿制学校等科教兴国战略很好的体现了我们国家对人才的培养的重视。可是城乡差异以及贫富差异的存在就预示了教育差异。民族寄宿制学校虽然解决了民族贫困区孩子们的上学问题，但是教育条件落后，导致学生的学习能力无法被完全挖掘释放出来。所以迫切需要提出相关的教学策略来解决这个问题。
　　一、 民族寄宿制学校及其现状
　　（一） 民族寄宿制学校
　　民族寄宿制学校是在公办的基础上以生活补助和助学金为主，是国家专为少数民族举办的一种特殊办学形式，实行全日制中小学教学计划。民族寄宿制学校，分为省办、州办、县办等几种形式[1]。国家给予特殊照顾的方面包括设备、师资、经费等。
　　（二） 民族寄宿制学校的现状
　　不同的地区有不同的自然地理环境、经济发展情况、民族特色语言、师资条件等。所以存在问题的侧重方面是各种各样的。但总的来说存在以下几方面的问题：
　　1、 很难实现教育公平性
　　民族寄宿学校基本上都处于自然环境较差的贫困地区，而地处偏远造成了交通运输不便信息不发达，民族寄宿制学校很难得到先进的教学设备和信息，办学条件根本上比不过设立在城镇里面的学校，同样作为学生却不能享受相同的教学资源。教育的公平性成了民族寄宿学校的主要问题。
　　2、 教师资源的缺乏
　　民族寄宿制学校，多处于贫困偏远的地区，这很难招聘到年轻优秀的教师，即使招聘到教师，也可能会因为条件艰苦、教学环境差的问题而无法留住教师。这就导致了国家所推行的教学改革难以实现，学校的教学质量无法提升[2]。比如：我国的教育政策规定小学从三年级开始必须开设英语课程，从五年级开始必须开设计算机课程，而没有专业的老师和教学设备是没办法实行的。
　　3、 管理制度不完善
　　不管是国家还是学校对于寄宿制学校的管理都是不完善的。国家对寄宿制学校存在的问题没有专门解决的部门，致使学校有问题有困难时不知找谁解决。学校存在的问题有：领导对于寄宿管理制度的重视度不够，所设机构不全面，职务责任分工不明，后勤保卫管理服务举措不力等。都致使了民族寄宿制学校的发展落后。
　　以上问题都限制了民族寄宿制学校教育质量的提高。
　　二、 培养民族寄宿制学校初中生化学自主学习的教学策略
　　（一） 完善民族寄宿制学校的管理
      要做到完善民族寄宿制学校，就必须从国家政策制度帮扶以及学校自身的管理优化[3]。国家可在各个地区设立专门部门来管理和服务民族寄宿制学校，便于学校遇到困难有人帮有保障；还可设立专门基金会或者志愿者协会，为民族教学提供办学资金以及教师资源，使得民族寄宿学校的学生享有教育公平[4]。学校内部可以通过完善寄宿制的管理制度，明确分出管理部门，建立良好的后勤服务和安全保卫措施，营造一个井然有序，环境优良的教学环境。满足学生学得渴望，以及给予教师愿意继续教书育人的保障[5]。
　　（二） 创设教学策略
　　1、 创设情境
　　激发学生学习兴趣的最好方法是情境教学。为了让学生处于积极乐观的情感中学习，教师需要精心尽力的创设各种各样的教学情境，使学生快速理解掌握知识技能，并且可以激发学生学习的自主求知性和学习的热情。同样化学教学也可以设置多种多样的教学情境。比如：通过日常生活的体验进行情境创设，通过设置问题留出悬念进行情境创设，通过与教学内容相关的有趣的小故事和过往的历史进行情境创设，通过借助教学模型教学用具进行情境创设，通过自然环境与时事热点进行环境创设等等。当然这些环境的创设需要依靠教师丰富的教学经验、以及对教学内容特点的把握，并尊重教学规律来进行。好的教学情境可以使课堂教学变得精彩有趣活泼生动积极热烈，从而激发出学生对于这门课程的兴趣主动投入学习中去。
　　2、 灵活运用实验
　　实验是自己动手掌握知识技能的关键，化学更是以实验为基础的一门课程，通过化学实验，学生们才能从感官体验到大脑识记全面的认知所学知识，也可以激发出学生的探究欲望，从而慢慢培养学生的自主学习习惯。如：对于钠的燃烧这一节课程，教师可以通过在教师做实验演示钠的燃烧，让学生在实验进行时观察钠燃烧的特征，如气味、火焰颜色等。如果条件允许也可让学生自己动手做实验，这样不仅会调动学生的课堂参与积极性，而且会让学生爱上这一门课程，从而让学生有主动学习这门课的欲望及行动。
　　3、 合理利用多媒体
　　随着科技的进步，多媒体课程已经融入了学校教育。使用多媒体教学，可以让学生不止局限于课本，可以透过多媒体感受世界的分明富多彩。化学教学可以通过多媒体将化学世界的神奇魅力呈现在学生眼前，使学生了解化学世界的精彩，引导学生进一步去对化学进行探索。如讲到海洋中的化学时，教师可以向学生展示无边无际的大海以及大海中美丽奇妙的生物以及非生物。通过这些图片或者视频刺激学生感官、开拓他们的眼界，使学生对化学的兴趣愈发浓烈。
　　4、 融入日常生活
　　将学习融入日常生活，使学生在不知不觉中学到知识，或者运用所学到的知识去解决生活中的问题。让学生体会到学习化学的妙处，从而更加喜爱化学。例如：当家里锅碗上的污渍母亲怎么洗都洗不干净时，学生用所学到的化学知识即用碱可以搓洗掉（下转第29页）（上接第61页）锅碗上的顽固污渍。当帮父母解决了生活中的问题，学生会有强烈的自豪感，从而会更想进一步的学习化学。
　　结束语
　　民族寄宿制学校是需要社会各界更多关注以及帮助的，只有帮助寄宿制学校解决了软硬件上的问题，才会提高教育质量达到教育公平。而关于培养学习主动性问题就自然而然的容易起来。
　　参考文献：
　　[1]王福明.浅析民族寄宿制学校的现状及对策——以楚雄彝族自治州为例[J].今日民族,2007,02:61-62.
　　[2]曲比依胡,唐启贵.大山里的亮点——四川省美姑县民族寄宿制学校建设纪实[J].中国民族教育,2006,11:16-18.
　　[3]陈跃生,陈毅辉.在化学教学中培养学生自主学习的能力[J].厦门大学学报(自然科学版),2011,S1:195-197.
　　[4]羊绍刚.初中生化学自主学习能力的培养[J].教书育人,2005,02:35.
　　[5]施锦军.中学化学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].新课程研究(基础教育),2010,02:158-159.