【正文】摘   要：学生学习时如果注意力分散，就很难集中在一定的学习对象上，也就不能很好地感知和认识教材。因此，在教学过程中，教师应该采取多种有效的方法培养学生的注意力，本文试从创设情境激发情感，净化听课环境，巧妙提示，运用多媒体四个方面谈小学生注意力的培养。
　　关键词：小学生  注意力   课堂教学
　　注意是意识状态中的一个非常重要的心理现象，是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收，俄国教育家乌申斯基曾经说过：注意是心灵的天窗，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。而在“小学生能力提升实践项目”教学活动交流中，提到了低年级的教学更多的需要学生的看能力、听能力，那我就在想怎样看、听才是有效的呢？通过对于人教版小学语文二年级下册第六单元的《三个儿子》的反复试讲，我明白了在教学过程中，我们应该采取多种有效的方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效率。下面我将以本课教学为例谈谈集中学生注意力的一些方法。
　　一、创设学习情境，以听故事贯穿教学的始终，以情激情，集中学生的注意力。
　　《三个儿子》是人教版小学语文二年级下册第六组的第三篇课文。这是一篇生动感人的故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。在导入和教学结束的部分，我都采用了讲故事的方式来激发学生的兴趣，通过认真倾听思考来集中学生的注意力。
　　最初的导入我设计是让学生看一个小男孩搀扶老奶奶的图，围绕孝道来进入文本的学习的。经过几番思考后，结合年级学能报告和我班的实际情况改为故事导入。同时情境化的教学设计有利于激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，所以一开始我以述说故事的形式，复述课文的1-4自然段的内容，并让学生思考你从中听懂了什么？由此引入到本课的学习。通过老师的复述，从而激发学生学习课文的兴趣。通过一次抑扬顿挫的课文范读，去吸引学生的倾听专注程度，让学生去集中注意力去倾听思考。
　　二、 净化听课环境，为提高注意力创造条件。
　　由于在多功能厅授课，一些学生由于教室环境的改变、舞台灯光的吸引而干扰，没有认真倾听。记得在第二次试讲时，在进行看图说话训练时，我出示的是一幅颜色亮丽的野外游玩图，将孩子们的目光吸引到了画面上，一个孩子由于注意力不集中，没有认真倾听我的要求，站起来依着图上孩子鲜艳的服饰给孩子取名字，没有任何预想的我当时也是一脸尴尬。事后，老师们也谈到了这些影响因素，并调整策略，利用降慢语速提要求,改变图片等方式，引起学生的注意。
　　三、 通过教学中的有意提示集中学生的注意力。
　　在授课过程中，我也通过一些有意提示来提醒学生集中注意力，如：请仔细看大屏幕，上课不仅要认真倾听老师的讲话，还要仔细聆听同学的发言等运用这样的提示语；或者是在讲解“胳膊”、“拎水桶”等词语时，让学生来做做动作等，让被暗示的学生能及时将注意力重新回到课堂。
　　四、 运用多媒体，引起学生的注意。
　　在平时的教学交流中我们谈到单一的视觉输入也有利于学生集中注意力。在上课时，我运用多媒体将“胳膊”、“拎”等重点字词运用突出的方式引起学生的注意。此外，又出示课文插图等其他图片，及时地吸引一些注意力不集中的孩子回到课堂之中。
　　学生良好的注意力水平需要教师付出努力培养，为此，教师应充分发挥自身教育教学的主导地位，重视学生注意力训练，要艺术性地指导学生克服无关信息干扰，保持学习兴趣，课堂教学效率就会得到大幅度提高。