【正文】如何提高学生学习英语的兴趣，培养学生积极主动学习英语的积极性，是英语新课程标准的一个基本要求，也是每一个英语老师所面对的一个难题。新课程改革倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的新学习方式，也就是自主学习，合作学习，探究学习的学习方式。这就要求英语教师转换角色，从传统的教学方法改为适合时代需要的新的教学方法，使教师能够发挥一个引导者的作用，培养学生自主学习的能力。
　　一.英语的重要性。
　　英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛
　　使用的语言。英语的使用范围非常广泛。世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。国际上的资料绝大部分是用英语发表的。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言,它也是联合国的正式工作语言之一。总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。
　　二、要爱学生，不要怕学生犯错误。
　　古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果，就能充分发挥英语学科的语言交际功能，把学生原始的学习兴趣变成持久兴趣。
　　心理学论认为，作为主体的人，一般都会有较明确的表现欲，求知欲和发展欲。表现是社会人类实现发展的一种理想途径。如果每天学生们面对的是沉默和压抑的课堂，没有交流的机会，缺少成功的体验，缺乏安全感，他们就会产生语言焦虑，从而影响语言学习。所以教师要优化课堂教学，满足学生的参与愿望，不要怕学生犯错误，甚至鼓励学生“犯错误”，只要他们敢说就肯定他们，让学生在心理上得到某种肯定，消除他们对英语的恐惧心理，使他们产生成就意识，使他们在课堂上始终处于兴奋状态，积极的思维，这样学生就会把学习看成一种享受和乐趣，就愿意就能张口说话。
　　三、 要注重教学方法的多样化。
　　1、 情境教学。
　　情境教学是通过实物、挂图、简笔画、表演、文字语言等艺术手段再现教材，提供情景的一种教学方法，它能使学生在兴趣盎然中获得更多的感性认识。随时随地创设情境，激发自主学习的愿望。良好的教学情境能促使学生主动学习。教学情景是一堂课的起点，对课堂的成败起着十分重要的作用，因此，教学情境的设计必须符合学生心理特点和认知结构。创设情境使学生处于一种主动，活跃的能动状态，进而唤醒学生强烈的问题意识，激发求知欲望，使之成为促进学生建构良好认知结构的推动力。这也有利于学生的观察能力和创新思维能力的培养。随时随地尽可能的为学生制造说英语和用英语的机会。
　　2、 游戏教学。
　　游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。在英语教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。
　　例如游戏“此呼彼应 ”： 全班学生坐在原位， 教师描述一些事物，如果是对的，如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果是错的，学生就保持沉默。 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行，剩下的一个学生即游戏的优胜者。变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
　　实践证明：游戏教学法可以直接影响学生对学习的兴趣，利用游戏无意注意的特征，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
　　3、 情感教学。
　　我刚接手的初二的一个班，英语成绩与其他班相比差20来分。我认真研究了班里的情况，发现学生们比较懒散，纪律性不强，有部分学生自制性差。针对这种情况我把他们分成四个小组，每个小组选一个责任心强，学习成绩较好的学生当组长，让他们自己给自己的组取一个名字，然后进行比赛。看哪一个组做的好。这个包括平时的书面作业和阅读等。每节课都要进行评比，看哪个组做的好，得分高，就给哪个组一个sticker，这些都张榜公布，哪个组的sticker多都是一目了然的。然后给他们分析，是谁做的不够好拖了小组的后腿，是谁进步了使成绩有了提高，这样就激发起了学生的集体荣誉感，让他们觉得学习不仅是自己一个人的事，还会影响到其他人。同时，组里还开展互助活动，实行一帮一，让自制力强的同学帮助自制力差的同学，慢慢培养他们的习惯。经过一个学期的努力，这个班的英语水平有了很大的提高，在年终考试中竟比其他班的平均分高出好几分。
　　再有我经常到学生堆里去和学生聊天，然后随时记住一些有意思的东西。在设计课堂活动的时候把这些取自于学生生活的素材设计进去，学生一听就会特别开心，特别亲切，就学进去了，就会很难忘记。
　　虽说英语教学应主要放在课内，向４５分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们几个初二年级的老师还开展了课外教学活动。但这种活动，不是课内教学的继续，也不是无组织的放任自流。我们根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，有时在各班内进行，有时在同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学知识，创造英语的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣,使课内外结合,相得益彰。