【正文】实施新课程后，小学音乐课堂或多或少披上些华丽的外衣，音乐课堂上除了唱、跳，也多的是诵、画、剪、刻……将教学重点偏离，把音乐课上成了大拼盘，这就失去了音乐的本真。如何使我们的音乐课具有“音乐味”呢？
　　我们常说音乐课要上出“音乐味”，那么有“音乐味”的课堂是怎么样的呢？仁者见仁，智者见智。在小学音乐课堂中，师生互学，曲从心出，心随曲动。有“音乐味”的课堂，师生以鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色等来表情达意；有“音乐味”的课堂，老师以音乐要素为主线展开教学，从而直接接触学生的情感中枢，震撼学生的心灵，渗透和影响学生的情感世界；有“音乐味”的课堂，“情”是线索，“品”是亮点，“美”是灵魂；有“音乐味”的课堂，“平等”是基础，“融合”是手段，“体验”是目的。
　　一、导入充满“音乐味”，激发学生兴趣
　　我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“入境始于亲。”在一节课开始的时候，我是这样做的：在一节课的开始让学生听音乐进课堂，以唱师生问好歌的形式进行师生问好，问好之后我就让学生在《动物说话》的乐声中进行律动，并用歌曲的结束音作为坐下的指令。此时小朋友们会不约而同地表现出天真可爱的动物形象。这样做一方面可以培养学生的动作协调能力，另一方面也增强了他们感受音乐情绪的能力。律动教学时，站立和坐下我都有固定的音乐与之相配合。学生排队或进行集体律动时，在钢琴上弹奏短小的《浪漫曲》作为固定音乐指令，这样在排队时就不显得混乱；配以三拍子的音乐，学生的走步也很有美感。学生回答问题正确时，老师带领学生有节奏地拍手夸赞。所有这些方式，一方面可以有效地组织教学，另一方面也让学生充分感受到音乐课的独特魅力。
　　二、制定简明的教学目标，让学生轻松学音乐
　　很多音乐课失败的关键在于教学目标定得太多，在仅有的40分钟里面面俱到，结果音乐教学在追逐众多目标中迷失了方向，变了味。因此，制定合理的教学目标是一堂课成功与否的关键所在，也是学生能否轻松学习音乐的关键所在。 
　　以欣赏教学为例，培养学生欣赏的素养是一项长期的任务，其教学目标在于从学生聆听音乐的兴趣和态度来培养儿童欣赏音乐的音色、节奏、曲调美。为达到这一目标，教师就要了解学生，把握教材，抓住一个点。如在欣赏小号独奏曲《西班牙斗牛士》时，我制定的教学目标就很简单，要求通过欣赏，让学生想象出斗牛勇士威武的形象和斗牛场上紧张激烈的气氛。围绕这一简明的目标，我让学生结合自己已有的生活经验说说斗牛勇士的形象，引导他们听乐曲中的节奏、乐器演奏的音色等等，边听边想象，使他们从感官的欣赏深入到情感的欣赏。
　　新课标告诉我们：音乐课堂，要以音乐为主线，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现手段来丰富教学内容。要将音乐课返璞归真，就应当对音乐课实施“瘦身计划”。
　　音乐课堂的“瘦身”意味着课堂教学目标简洁明确；意味着课堂中关注音乐特色，关注音乐实践活动，关注音乐情感体验。在音乐课堂教学中，一切教学方法、一切的综合应该是充分利用“音乐”这一情感艺术的：用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色等来表情达意，必须以音乐为主线展开教学，从而直接接触学生的情感中枢，震撼学生的心灵，渗透和影响学生的情感世界。小学音乐课堂要巧妙地运用音乐本身的韵味，去体现音乐课浓厚的音乐味。
　　我们经常看见一堂本以歌唱为主的音乐课上，教师先将歌曲播放一遍，然后把收集到的关于歌曲的创作背景、风土人情等介绍交流一番，之后再让学生随着音乐节奏的律动一起来动一动、跳一跳，似乎这样就为学唱歌曲作了很好的铺垫。等到真正学唱歌曲时，大半时间已过去了，实则一堂课下来，学生真正体验到的音乐有多少？掌握的知识技能又有多少呢？《时间像小马车》是一堂以唱歌为主的音乐课。一上课，老师播放马蹄声，让学生认真倾听马蹄声的变化——由远到近和由近到远。接着请学生模仿，可以用不同方式（嘴巴、拍手、跺脚模仿）然后老师告诉学生这就是渐强渐弱的表现效果。学生在老师的带领下运用音乐原理唱准音高；按照节奏唱美音色体会歌词，陪衬不同表现方式唱好歌曲、唱懂歌曲。老师通过学生的生活经验，引导学生了解乐曲，想象乐曲，感悟乐曲，最后把悟到的音乐用心、用情唱出来。
　　三、用多媒体教学，使音乐课变得有滋有味
　　学生的兴趣是多种多样的，利用多媒体计算机辅助软件进行音乐教学，可以使学生通过视、听等多种形式听音乐，使老师的“教”和学生的“学”变得更加简单易行。低年级学生的年龄小,经验有限,生活中的形象再现做得越明显越具体,对他们的思想影响才会越强烈。例如在学习乐理知识的时候,学生往往感到乏味无趣,教师在教授这部分知识时也感到头疼无奈。那么如何使乐理知识的教学变乏味为有趣呢?使用电教多媒体手段进行形象化教学就是一个好办法。使枯燥的学习变得轻松愉快，从而达到音乐表演效能的目的。通过长时间的教学实践，我感受到“媒体”教学是培养“音乐想象”的主要途径。因为多媒体可将迷人的图画与优美的歌声完美地融为一体，使学生能够直观地感受到音乐所表现出来的形、声、光、影的美，促进“音乐想象”，激发学生兴趣，从而促进学生在感知基础上进行创造性想象。
 　　如：学习歌曲《金孔雀轻轻地跳》，在介绍傣族风俗时，通过生动的画面，让学生了解了傣族的服装、乐器、泼水节……并与极具代表性的傣族音乐《月光下的凤尾竹》结合在一起，给学生以强烈的视听感受，从而弥补了传统教学中教学的不足。学生在这种充满美感、和谐的教学气氛中，对音乐产生了浓厚的兴趣，会主动参与到音乐活动中来。
　　肖川教授说：“有探索者的地方，就会有心；有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐。”让我们关注教材，找准音乐教学的发展点；关注课堂本色，架起音乐发展的必经路；关注音乐本位，编织音乐发展的生活网。让学生喜欢音乐、投入音乐、参与音乐，让师生在音乐课堂中共同因音乐而起舞，因音乐而飞扬。