【正文】摘   要: “百年大计，教育为本”。一个国家、一个民族是否兴旺发达，关键在于教育。各国越来越重视教育，花大力气进行教育改革，素质教育就是中国教育改革的热门话题之一，因此历史教学要解放思想，大胆创新，转变教育观念，本文在分析了历史教学中实施素质教育重要性的基础上，提出了教师在实施素质教育中要处理好的几个关系。
　　 关键词: 历史教学   素质教育   作用与要求
　　“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”科教兴国是当今世界发展主潮流。各国为增强综合国力，教育改革都更加关注国民素质的提高和学校教育，而素质教育的主要对象是学生，因此教师本身也需要提高整体素质。时代呼唤我们历史教育工作者必须有所建树，为完成“应试”教育向素质教育的转变，我们应多做探索，多做努力。
　　一、素质教育在历史教学中的作用    
　　素质教育是全员教育，是着眼于打基础的教育，是培养学生生活实践能力的教育。在历史教学中实施素质教育具有非常重要的时代作用。首先它可以抓住教学环节，培养学生创新能力。教师要用导语激趣，活动激趣等方法，要认真挖掘教材中能诱导学生学习兴趣的因素，在教学中根据教学内容要灵活运用，以此来培养学生学习兴趣，提高课堂实效。二是可以结合教学内容培养学生审美能力。审美素质直接关系到学生的世界观、人生观的形成，教师要充分把握分析教材的良机，使学生在学习中情感受到熏陶，思想受到感染，心灵得到净化，使学生懂得是非、美丑、善恶，并依此树立自己的行为准则。
　　二、素质教育要求历史教师应把握好的四个关系 
　　第一把握好文化知识教育与思想教育的关系。在应试教育中，课堂教学只顾传授知识，忽略了学生的思想教育，而素质教育则要求把思想教育寓于文化教育之中，传授知识发展能力和思想教育相得益彰。我们要充分利用材料中丰富的思想教育内容，通过对历史事件的分析，对历史人物的评价，引导学生 辨真善美与假恶丑，让学生在接受历史知识的同时，受到社会发展规律、爱国主义和国际主义等的教育，培养学生热爱祖国，热爱人民的真挚感情。如学习屈原、林则徐、邓世昌、张学良等时，就要抓住时机对学生进行爱国主义教育；学习到王进喜、焦裕禄、雷锋等的高贵品质时，就要教育学生树立为祖国现代化建设献身的精神；再如学习了中国古代史经历了原始社会、奴隶社会、封建社会 三个阶段后，抓住机会对学生进行社会发展规律的教育，帮助学生树立不断发展、不断改革、不断进步的观念，积极引导他们向前看，激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感和爱国心；同时要继承我国自古以来就有追求进步的优良传统。
　　第二把握好教师主导与学生主体的关系。应试教育教师与学生关系是对立的，把学生放在了被动从属的地位，以固定的模式要求学生必须按照教师的要求做，无条件地适应教师，学生主动性受到了严重压抑不能发挥出来。素质教育则要求教师只是一个主导作用，要真正把学生放在主体的地位，教师一定要唤醒学生的主体意识，引导其学习历史的积极主动性。这就要求教师在课堂教学中，认真指导学生研读，做到精读精讲精练，多提问，让学生经过思考作出回答。首先有时间尽量安排讨论，比如要求学生回答科学社会主义诞生的历史条件时，前两点学生易答出，第三点就较难了，若给点时间让学生思考、讨论，基本就能回答了，这样既发挥了学生的学习主动性，提高了课堂教学效果，也实施了素质教育，作为要掌握的知识点学生也不易忘记。其次我们历史教师千万不能“穿新鞋走老路”，那样是适应不了现代化的教育的需要的。教师要采取灵活多样的教学方法，如 “先学后教”“三环五学”“24字教学模式”这些就是对学生进行素质教育的好方法。第三历史课堂上还要讲究教学技能和教学艺术，如教学《三国鼎立》一课时，学生对其已经耳熟能详，教师可提出一些问题， 让学生自由发挥，畅所欲言，学生的思维始终处于活跃的状态，既激发学生学习历史的积极性，又培养学生的创新意识和创新能力，也可达到教师想要的教学效果。
　　第三把握好课堂教学与课外活动的关系。历史是升学考试的必考科目，要让学生学好这门必修课。但为了适应素质教育的要求，教师应该让学生在学好书本知识的同时，还应该开展生动活泼、丰富多彩的课外活动，拓展加深学生所学知识，使学生智力、思维能力和特长得到进一步的培养和发展。可组织学生观看有关历史内容的电影、电视等，并开展讨论，如《鸦片战争》、《台儿庄战役》、《西安事变》等，这既加深了对书本知识的掌握，又激发了学习历史的兴趣和爱国热情。可指导学生讲历史故事，唱历史歌曲、写历史小论文、出板报、办墙报、阅读有关历史的课外书籍等活动，给他们一个自由自在发挥才能的天地。
　　第四把握好课堂教学效果与课后作业的关系。应试教育课堂上学生没有消化时间，课后作业也很多。素质教育则要求教师在课堂上要尽量多给一点时间给学生，指导学生看书，提出疑难问题，提炼知识要点，得出科学结论；引导学生讨论，发表不同见解，教师掌握火候，启迪思维，使他们既容易掌握知识，又活跃了课堂，提高了课堂效益。在此基础上，教师再布置适量作业。这样既能提高历史成绩，又符合了国家素质教育的要求和教育部的对中小学生“减负”的要求，教师教得愉快，学生也学得开心，这可谓是一件双赢的好事。
　　总之素质教育它以学生为主体，最大限度地激发学生潜能，注重形成人的健全个性为根本特征，使全体学生全面主动的发展。所以，我们历史教师一定要认识到它的重要性，在教学中全面实施了素质教育，坚持不懈的提高自身素质，完成党和人民交给我们的教书育人的使命。     
　　参考文献：
　　 [1]王宇，初中历史教学中素质教育的落实。
　　 [2]陈志高，只有提高教师素质才能提高教育教学质量。
　　[3]金伟，加强高师音乐教学质量，提高高师教师素质。