【正文】摘   要：新课程理论已经推行了一段时间，随着教育的不断发展，高中政治教育基本树立了以学生为本的教学思想。许多教师能够从高中学生的实际出发，强化学生分析问题和解决问题的能力，努力提升高中学生的政治学习的综合素质。
　　关键词：初中政治；对话式教学模式；实施策略
　　教育部《普通高中政治课程标准》规定：“普通高中政治课程……培养(学生)探究政治问题的能力和实事求是的科学态度。提高创新意识和实践能力。”在初中政治教学中推行对话式教学模式，其主要目的是通过教师的对话教学引导增强学生的对问题的探究能力，培养学生善于发现、分析和解决问题的能力，实现从应试教育向素质教育的转变。
　　一、初中政治课堂的教学现状
　　第一，在初中教学中，政治课程没有受到重视。在整个政治课堂教学中，初中阶段的政治教学没有得到足够的重视，学生总是觉得政治课程的学习对以后没有用处，在毕业后的工作中也用不上，再加上学校投入用以政治教育的费用相对较少，没有比较专业的老师来教学，政治课程的教学内容也是非常的枯燥乏味，上课时同学提不起兴趣，学生与老师在政治教学课堂中基本上没有互动性。初中政治课程的教育显然缺乏时效性，教学往往陷入一筹莫展的尴尬境地。
　　第二，初中政治课的教学条件比较差，学生无法明确初中政治课程的学习目的，即使学习也是盲目的学习。尤其是一些偏远的落后地区，因其地理位置比较偏僻，教学的条件也跟不上现代教育发展的水平，教学设施部完善，特别是在某一部分少数民族区域，中学生本身汉语水平比较低，也没有明确政治教学的教学目标，根本无法对政治学科产生浓厚的兴趣，没有动力学习，这也是政治教学的收获甚微的原因。
　　第三，政治教学的对话方式非常单一。不管农村还是城市，在政治教学过程中，最缺乏的是对人际交往以及社会沟通的无视，换句话说，也就是不重视政治对话教学。在长期以往的传统的政治教学中，政治课堂中的对话表现为很简单的形式上的问答，这时一种比较片面的对话教学模式，使得认识比较片面，长期停留在浅表性的一种日常的预警认识之上，未曾深入的将对话的意义仔细考察。此外，在学习的初中政治教学中长期采用单一的问答对话的这种方式，造成学生在政治教学的过程中比较被动，学生的思想受到了限制，只能循规蹈矩，无法发展学生的个性。
　　二、初中政治课堂教学的对话策略
　　1.构建和谐的师生关系
　　要将传统的单向教学模式有效的向对话式的教学模式进行转变，首先建立起一个民主平等、和谐开发的政治课堂教学环境是必不可少的，在这样的环境下老师用平等的身份来接触学生，在教学中与中学生和谐的相处，不再是向以往那样处于居高临下的统治者地位，命令学生学习政治。在新的时代下，老师要为学生不断创造机会来让表达自己的思想，并对学生表述的观点给予评价，让学生在老师的评价中受到启发。创设开放性的政治教学课堂，是对传统的封闭教学模式的挑战和突破适应现代教学管理的需求。作为老师，能够公平的对待每位学生，并做到以身作责，给学生树立起好榜样，才能够将学生也培养成有着良好价值观的人。
　　2.创设政治对话教学的情景
　　政治教学应该从社会实际出发，增强学生探究社会问题的兴趣和能力，促进学生积极开动脑筋利用政治知识解决问题。新课程理念要求政治课堂教学以学生为主体，对话教学活动围绕学生展开，教师从学生的年龄层次、知识结构、心理偏好等具体特点出发设计各种对话教学任务。各种教学活动围绕增强学生综合素质这个中心，强化学生勤于思考、善于分析、敢于实践的综合能力，达到遇到问题不妥协、分析问题不呆板、解决问题不僵化的教学目的，切实增强学生对问题的敏感性和解决问题的开创性。学生分析和解决问题的能力离不开教师的合理引导。教师应该结合学生的实际情况，用广大学生所喜闻乐见的生活现象引发学生回答问题的欲望，增强学生主动寻找解决问题的兴趣。
　　3.树立对话互动的意识
　　现实问题最能引起直观上感受和体验，寻求解决实际生活中的问题的办法，能让学生体验到“望尽天涯路”的艰辛和解决问题的喜悦，从而激发学生学习政治的浓厚兴趣。学生是学习的主体，只有学生自身想学习才能切实增强自身的素质和能力。素质教育强调发掘学生自主解决问题的能力，鼓励学生善于发现、探索和钻研身边的各种问题，将所学知识应用到日常生活中，从而激发学生兴趣和探究意识。十八大三种全会后，国家提倡勤俭节约、艰苦奋斗，得到社会各界的纷纷响应。教师可以提问：为什么生活好了，还要勤俭节约？引导学生从我国国情的实际情况进行分析，结合我国经济发展不平衡、贫富差距逐渐扩大、人口基数大等社会现象，教育学生实事求是、一切从实际出发的分析方法。
　　4. 关注时事热点，实施关注时事的探究教学
　　现实生活中每天都出现的很多新闻和热点能够用政治知识来解读。教师在课堂教学过程中引入这些热点能够大大激发学生学有所用的意识，提高学习政治的兴趣。教师在教学是可以例举环保热点中的“人类对空气臭氧层的保护行为”提出疑问，让学生思考生产力发展和环境保护的辩证关系，鼓励学生分析影响臭氧层的生活方式和解决办法。再如，节能灯的普及对生活提供了便利和能源的节约，但废弃节能灯的处理成为一个威胁环保的问题，可以让学生思考科技发展所带来的正面和负面影响，树立学生正确认识科技发展带来的影响，及用辩证的方法看待社会生活和身边发生的各种新闻。通过这样探究式教学，增强学生对政治功能的感性认识，提高学习的兴趣。
　　将探究式教学运用到政治教学中，能够提高政治课堂的教学效率，增强学生对知识的吸收和探究的能力，使得政治教学的质量更上一个台阶。
　　参考文献：
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　　[2] 郑典福.灵活驾驭批评的艺术[J].思想政治课教学. 1994(01)