【正文】新的课程改革使课堂教学形式发生了很大的变化，课堂教学的有效性得到了提升。然而，不可忽视的是教师的内涵发展有待加强，教师的学科教学专业素养较缺失。随着课程改革的进一步推进，迫切需要重视教师专业素养的发展。如何提高初中化学教师的专业化素养呢？
　　（一）更新教育观念，加强教师可持续发展教育及终身学习意识的培养
　　观念是行动的灵魂。教育观念对教学起着指导和统帅的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育理念中产生的；所有教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不改变，教学改革无从谈起，教育观念一但改变，许多困难将迎刃而解。
　　化学新课程的实施，要求化学教师教学行为产生根本性的改变：首先，要尊重每一位学生，善于挖掘每一位学生的闪光点，对学生的进步、成功都要关注并及时给予鼓励、评价、赞赏，要善于倾听学生的意见，在教学中要改变教师的“权威”，能走下讲台，走进学生的生活、学习之中，跟学生一到讨论、探究、查阅资料、社会调查，作为学生的合作者，与学生共同提高，真正做到“民主平等，爱师尊生”。其次,新课程增加了学生的生活知识、社会知识，加强了科学、技术与社会的联系，增添了当今高新技术发展的前沿科学知识，作为化学教师，要善于组织、引导学生去收集有关生活与化学、社会发展与化学等各方面知识，并组织学生讨论，进一步感受化学给人类带来的发展，激发学生的学习兴趣，激励学生主动地去探索新知，获得成功的喜悦心情，培养学生主动学习的能力。再次，在新课程标准的指导下，教学资源就不再局限于课本，也不再局限于纯化学研究。因此化学教师要善于综合各科知识，善于挖掘课程资源，与社会、家长取得联系，综合全方位的多重教学资源，为化学教学服务。
　　（二）更新学科结构，突破学科界限
　　现代社会知识日新月异、层出不穷，知识范围的及时更新、扩大，优化知识结构成为教师当务之及。首先，化学教师要具备当代科学和人文两方面的基础知识，以及应用工具性学科的娴熟技能。例如,新课程中增加的纳米技术、新材料、新能源等科学知识的介绍，这些对于大多数教师都是新知，都需要去学习、了解。只有这样才能在学生学习过程中给予帮助指导，使学生对高新技术有大致了解，对科学产生兴趣。科学技术的发展既给人类带来了方便，但也存在着负面效应，可以说“科学是一把双刃剑”，若缺乏人文素养，科学技术的强化，使人们认为对自然可以为所欲为，过于看中眼前利益，忽视环境对人类发展的长远价值，就势必产生严重的生态危机和环境危机，这就是人文精神弱化的后果。化学教师在教学中尤其要引导学生从正反两方面去分析、审视，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养对社会的责任感。其次，化学教师除了应具备的化学学科知识外，也要具备生物、地理、历史、物理等其他学科的知识和技能，课程改革的重要目标就是要改变学生的学习方式，培养学生的综合学习能力，因此，化学教师要尽量成为“复合型”的教师。将基础知识、专业知识、教育科学知识三者有机整合，以已有的知识结构为载体，善于将其他学科知识纳入到化学知识结构中，大胆改革、创新，把社会问题、环境问题、能源问题、材料问题作研究对象，认真学习、探索，将各科知识综合，结合信息技术，逐步提高自身的素质和综合能力。
　　（三）深入探究学习，做研究型教师 
　　教育科学研究作为深化教育改革的重要前提，作为提高教师素质的重要途径，作为建设有中国特色的教育理论的实践基础，对于新课程的改革具有重要的意义。长期以来，化学教师只是化学课程的执行者而不是开发者；是化学知识的传播者而不是研究者，其实教师是承上启下的，上述四种作用都必不可少。因此，学校必须要树立科研兴校、科研兴教的思想，做好优秀教师的传、帮、带作用。只要每位教师都具有争当教学能手、骨干教师、学科带头人、教育教学专家的意识，就能全面提高中学化学教师的整体能力和水平。
　　只有做研究型教师，才能教好新的化学课程。化学课程标准把科学探究作为课程改革的突破口，在新课程中每章都有探究活动。这就要求教师自己先知道如何进行科学探究、会进行科学探究，善于进行科学探究，若“穿新鞋，走老路”，将失去探究的意义，失去培养学生能力的最佳途径。另一方面，新课程的实施中，会遇到许多新问题，这也需要通过探究活动来解决。
　　（四）加强教学实验，及时总结反思
　　强化教学反思作用和功能。所谓反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。新化学课程强调，教学过程是师生交流，共同发展的互动过程，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。化学教师在教学中要勇于探索，大胆创新，进行课改实验，在实验中要多与学生接触交流，倾听学生的意见。在实验中收集教学过程中存在的问题和好的经验，及时总结，这有助于加深对新课程的认识，也有助于及时发现，解决新课程实施中存在的问题。反思性教学是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。作为化学教师在教学中的反思应该从以下几方面进行：注重学习方式的转变；突出与社会生活实际的联系；强化实验的探究性；加强科学与人文精深的渗透与融合，等等。通过反思这样一个环节，使一线教师提高教学能力，有助于教育教学实践的改进，很好的进行教育教学研究。每个课题研究后，教师要及时总结、反思，思考本课时是否体现了新标准的特点，是否发挥了学生的主动性，是否让每个学生都有了提高，可以通过教后感的形式对某个阶段的教学进行总结，为今后的教学打下坚实的基础，为自身素质的提高积累素材。新教材、新教法、新思路，将会培养出大批的新学生和优秀教师。
　　相信全国上下认真学习和研究、全面贯彻和落实下，在我们初中化学教师的共同努力下，新课程改革定将我们的教育带入又一个春天，初中化学教师专业化素养必将有一个明显的提高。