【正文】摘   要：教师应主动完成课堂角色的转变，创建和谐课堂，巧妙使用倾听和引导、表扬与赞赏，激发学生的学习兴趣，用个人魅力去感染、征服学生，使其在潜移默化中受到熏陶，达到自我约束、奋发进取的效果，进而营造良好的语文课堂氛围。
　　关键词：小学语文，课堂气氛，营造
　　良好的课堂气氛是课堂教学成败的关键，是学生注意力集中度的重要体现，它决定了课堂教学的效果。尤其在小学语文教学中，因为孩子们处在少年时代，活泼好动，注意力集中时间短，学生自制力差，课堂气氛不易保持长久。这就需要小学教师开动脑筋，采取措施，与学生建立平等、融洽、和谐的师生关系，努力营造具有吸引力的，能够引起学生普遍兴趣的课堂气氛。小学语文教师应从以下几个方面着手：
　　一、 营造民主、和谐的师生关系
　　“亲其师”，才能“信其道”，尚不成熟的小学生更是如此，他们的好恶更容易左右其行动，有些孩子总想着给不喜欢的老师找点儿小麻烦，或是在课堂上做个小动作，说个悄悄话，扮个鬼脸，经常会引起课堂上的一些骚动，影响良好课堂气氛的形成。小学语文教师要善于通过合作学习，展开平等互动，自由的交流，建立与学生之间的互信。在轻松民主的氛围中，孩子们才会体现出应有的活泼与热情，自由的融入到课堂教学之中，尽情发挥他们的想象力，活跃语文课堂。反之，如果教师放不下课堂教学的权威思想，一味地通过规则和纪律来约束和管制，则会关闭学生的自由表达之门，他们即使老老实实的学习，也不会感到轻松、愉悦，不会主动参与的教学互动之中，更难以产生灵感的火花，对良好课堂气氛的形成背道而驰。因此，教师应给学生以亲切感，甚至鼓励学生敢于挑战权威思想，和老师进行民主对话，以此增强学生的平等体验，促进学生直抒己见、自由表达，转变学生的盲从心理。
　　二、 充分利用奖励和赞赏，激发学生的兴趣
　　每一个孩子都渴望进步，希望得到老师的赞赏，即使是学习最差的学生。尤其是年龄偏小的孩子，他们懂得东西还很少，一点点进步都会使自己欣喜如狂。对于他们来说，老师的表扬是无价的。因为学习进步、拾金不昧、助人为乐、成绩优秀等等而取得的一张奖状会像宝贝一样珍藏起来，损坏一点儿都会伤心不已。由此可见，老师的表扬对他们是多么重要。小学语文教师应充分利用学生的这种心理，合理利用奖惩方法，尤其注重表扬和赞赏，注重寻找学生的闪光点，发现他们各方面的进步，及时給予表扬，强化他们的成功感受，增加学习的乐趣，激发课堂教学的参与热情，这不仅能使师生关系更为融洽，还有利于轻松、高效的课堂氛围的形成。
　　三、 发挥学生的自主性，利用倾听和引导营造良好的课堂气氛
　　教改思想就是要改变旧的、不利于营造良好课堂氛围的教学思想，发挥学生的主体性。长期以来，知识灌输曾经给学生制造了太多的压力，泯杀了学生自我发展的空间，也抑制了他们自主探究的学习热情。小学语文教学要突出学生的自主学习，在教师的引导下领悟，鼓励他们天马行空的想象力，让他们在相互探讨中激发灵感，引发更深层次的理解。同时，教师还要鼓励他们不断的去实践，去说、去想、去写，在行动中感受和揣摩。语文教师要学会倾听，倾听不仅能给他们提供自主学习的机会，还能使其感受教师的尊重；在倾听的同时，引导要他们的思维向正确的方向迈进，及时肯定他们的正确感悟和独到见解，让其不断的体会成功和收获，从而进一步激发对语文的学习兴趣，保持学生良好的学习状态。
　　四、 利用评比和竞争激发学生的学习热情
　　学习中的评比和评价是对学习过程、学习方法和学习结果的确认和检验。好的评价方法和评比方案，能检查出学习过程中的各种问题和不足，强化学生的竞争意识和进取心理，激发其更大的学习热情。因此，语文教师不能局限于赞赏的策略，更要重视评价和评比；不仅采用教师和学校的评价，更要注重学生的自评和互评，发挥学生在自我评价上的主观能动性，避免对教师和学校评价的反感，增强评价的信服力，还能使其感受班集体的公平和信赖感，进一步激发其自主学习热情。
　　五、 教师树立个人形象，用魅力去征服学生
　　良好的课堂氛围的创造需要语文教师自强素质，提升个人魅力，用魅力去征服学生。语文教师的魅力体现在多个方面：知识渊博、教态亲切大方、能书善画、朗诵多情委婉、字正腔圆、潇洒从容、德高望重等等，教师一旦具有了学生心目中的魅力，他的一言一行、一举一动、一颦一笑都会引起学生的注意和模仿，老师的思维方法和学习技巧总会给学生以启迪，进而带动语文课堂的整体气氛的形成。
　　综上所述，良好的课堂氛围是小学语文教学顺利进行的前提，教师应主动完成课堂角色的转变，创建和谐课堂，巧妙使用倾听和引导、表扬与赞赏，激发学生的学习兴趣，用个人魅力去感染、征服学生，使其在潜移默化中受到熏陶，达到自我约束、奋发进取的效果，进而营造良好的语文课堂氛围。