【正文】摘   要： 当前我国的英文书法教学与研究在更宽的层面上与国际接轨，但是，义务教育阶段所开设的英语课程，长期以来，其书法教学并未引起师生、家长的足够重视。英语教学中，学生的书写能力的高低在考试中直接影响着作文得分。由于师生及家长重视不够，致使学生书写能力不高，心性和意志不沉稳，严重影响了学生英语学习的进步。
　　关键词：现状；书写美感；途径
　　英文作为西方文字家族中的一员，跟其他西方文字有着密切的关系，因此英文书法中的字形与其他西方文字有不少雷同之处。[1] 书法，既是人与人之间交流信息与思想的一种符号，也是一种可以欣赏的艺术品，兼具实用价值与欣赏价值。通过书法教学，培养学生的审美和创造能力。书法有利于学生的身心健康及智力的发展，有利于学生形成良好的学习习惯，增强他们语言文字的热爱和对文化的理解，促进学生良好品格和意志力的发展。
　　一、英语书法教学现状
　　首先是书法教育的师资问题导致学校安排课程不合理。目前，课程教学中开设的书法教育侧重中国传统的书法艺术教育，英语书法教学基本上成了英语老师的教学内容，可是学校并没有开设英语书法课程。由于平时的英语课堂教学课时有限，无法在课堂上进行书法教学。中小学书法教育师资奇缺，开设书法课通常是由美术、非专业教师或者英语学科教师兼代，由于客观上缺乏师资，没有专职书法教师队伍，没有为英语学科老师创造书法教学的平台，所以学生书写不理想。因此，健全师资、创造良好的环境，是提高书法教学质量的有力保证。
　　其次是认识问题。主观上不重视书法教学，一方面，不少学校和教师对书法教学采取“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的态度，应试教育的心理使教师注重于学生答题的内容的正确性，忽视了对学生写字的要求，致使书法陷入尴尬境地；另一方面，人们普遍认为，一所学校办学质量的优劣，取决于其升学率而非书写。
　　再次是书法教学模式僵化。目前，英语课程目标结构中，作为语言技能之一——写的技能以学生在某个级别“能写什么”为主要内容。其指导思想和教学目标注重于“写的内容”，忽视了把写的技能提升为艺术，没有体现写的艺术特征。写字（书法）教育应侧重写字还是书法艺术教育这一问题，现在许多人褒贬不一。有的认为书法艺术教育为主；有的认为写字为主，书法艺术教育为辅。
　　最后是繁重的课业负担。处于中学时代的孩子们，面对大量的各科作业，此时对于完成作业的数量胜过了质量，于是为了尽快完成作业，奋笔疾书，书写质量可想而知。
　　二、书写美感
　　美感是指人们直接通过视觉和听觉获得美的事物的完整印象和总体感知。书法作为一种技能，一种艺术，它具有一定的历史性。通过书法教育，可以促进青少年的修养，培养人的个性，人的审美能力。书法教育是一个育人的工作，通过在教学中加强学生书写的能力，有助于陶冶学生的心性与情操。
　　三、提高英语书写美感的途径
　　（一）从知、情、意、行上指导学生
　　世界上不是缺少美，而是缺少发现。培养学生书写美感，首先要培养学生对美的观察力。观察是创造美的前提。教师指导学生学会欣赏、审美能力，在获得感性认识的同时，还要给予必要的知识引导，使他们的认识逐步上升到理性阶段。
　　在教学中积极创造条件，注重激发学生学习写字的兴趣，培养学生的英语书写能力，满足不同学生的需求，让学生养成良好的书写习惯。一方面引导学生发现美,另一方面引导学生建立起健全的人格,追求美,并创造美。
　　写字教学具有很强的实践性，同写汉字一样，英文字母也要按一定的笔顺书写。英文字体按形式分为直体和斜体两种。直体给人以生硬、呆板的感觉。斜体笔画清楚，容易辨认，字形简单，易于模仿。练字要从基本笔顺、笔画、临摹开始，必须熟悉字体的形式、基本笔画、笔顺和运笔方法。教师必须一开始就严格要求学生按规定书写，如：坐姿、握笔的方式和放纸的位置都必须正确。否则，错误习惯一旦养成，就难以纠正。
　　只有扎实地练好基本功，才能写出富有美感的英文。书写教学以学生发展为本，注重学生书写潜能的开发和书写素养的形成，给学生提供丰富的学习资源和较多的实践机会。
　　（二）教师的示范性与学生的向师性
　　书法教育进课堂，英语教师的书法水平也是一个不容忽视的难关，尤其在电子化的今天，图文并茂，兼具视听效果的多媒体现代教育取代了传统的粉笔字板书。学生们仅能在作业本上看到教师的批阅书写，而此时的书写也往往是诸如：Good、Very good等简短的书写评价。因此，教师自身要加强自身业务素质的提高，利用教学的每一个细节，抓住每一次评价的机会，指导规范学生的书写。以写促学，写学并进；以写促教，写教相长。如果教师的书写整洁、美观，有利于培养学生整洁、美观的习惯；如果教师的书写潦草、马虎，学生也会潦草、马虎。其实，从某种意义上说，教师的书写是表率。
　　（三）转变观念
　　学校、老师及家长要充分重视对书法的教育，学校应高度重视学生的英文书写，将中学书法教学纳入常规管理，编制具有特色的校本书法教材，定期开展书法知识讲座、书法比赛、书法进社区等活动，并将书法作为综合实践考核评价之中。
　　读好书、写好字、做好人，通过学习来提高自己的文化素质及道德修养。特别是现在学生学习压力大，容易浮躁，所以学习书法对摆脱这些消极情绪是很有帮助的，而且现在英语作文考试评分时书写优美占有优势。
　　书写既是一种行为，也是一种活动。这种活动只有在轻松愉悦的心境中进行，成为一件乐此不疲的事，该行为才能持久、健康有序地发展。[2] 当前在国内外，人才的招聘和选拔过程中使用最多的一种人才测评方法是笔迹分析测试技术。笔迹分析技术，是一套可以专门应用于人才招聘和人才择业的笔迹分析方法，它通过对笔迹进行一些特定要素的分析，判断出书写者的性格、能力、思维方式、心理素质、工作作风、主要优缺点，从而为个人和组织的发展提供帮助和建议。
　　总而言之，书法，为生活增添了文艺味道的幸福，也多了新的乐趣。见字如见人，练一手好字，有助于磨炼心性和意志。英语书法教学，不仅要指导学生循序渐进地勤学苦练外，还要灵活授课、多体教学，不失时机地抓住每一个时机教育学生，加强多方面的修养，即学书法还要在字外下功夫。
　　参考文献：
　　[1] 闵志平，朱淑贤. 英文书法典范[M].北京:北京工业大学出版社, 2003.
　　[2] 张双武，刘诺亚. 英文书法指南[M].武汉:武汉大学出版社, 2003.
　　作者简介：王宁华，大学本科学历，中共党员，中学二级教师，从事班主任工作7年，任教学科中学英语，任教期间，在桂林市雁山中学工作期间，先后获得优秀班主任称号，所带班级被评为文明班级。2013年9月至今任教于桂林市永福县实验中学，担任班主任及英语教学工作，所教班级成绩优异，先后获得教学成绩一等奖、二等奖，2013年、2015年参加永福县中学英语优质课比赛均获一等奖。