【正文】摘   要：小学体育教学是为学生体育素养和终身运动兴趣培养奠基的，使其乐于体育是小学体育教学的重要任务，而我们把游戏寓于其中，实施游戏教学法，不仅能培养学生学习兴趣，提高学生学习参与性、积极性，还能提高教学效果，培养学生多方面的运动素养。
　　关键词：小学体育  游戏教学法  运用    
　　寓教于乐原则要求我们营造良好学习氛围，让学生在快乐中学习。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过:“小孩生来是好动的,是以游戏为生命的。”因此，在小学体育教学中，把游戏融于其中，实施游戏教学法就是这种思想的典型体现。我们知道，小学生天性好动，喜欢游戏，如果教师能抓住这一特点开展教学，不但能培养学生学习兴趣，提高学生学习参与性、积极性，还能提高教学效果，培养学生多方面的体育能力。下面，我结合多年实践的小学体育教学，谈谈游戏教学法在体育课堂中的运用。
　　一、游戏设计需依据教学目标
　　教学是为完成教学任务、达成教学目标的活动，其过程所有的载体或活动都必须为目标实现服务。把游戏寓于教学中，也必须担当如此重任。为了有效有序地达成目标，培养学生运动技能，提高学生体育素养，根据新课标要求，我们可在确定教学目标时，就预设出游戏项目，根据目标来选择游戏内容。在小学体育教学中要实现的目标分为运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标这样五大类，而每项目标下又分为多项子目标，这些目标的实现不是一蹴而就的，散见于各个年级中，达成需要平时教学一步一步实现。例如为实现运动参与目标，提高学生参与度，我们就可以运用“捉迷藏”“老鹰捉小鸡”等游戏来激发学生学习兴趣。当然选择何种游戏，我们还有多种方法和要求。
　　二、游戏方式需根据学生实际选择
　　新理念认为，学生是学习的主体，是知识、能力建构的主体；教师的教必须学生的学服务。这些理念直接影响着教师教学过程的设计。因材施教理论告诉我们，脱离学生的设计是不符合教学规律的，是不科学的，也是没有教学效果的。因此，在设定教学任务、选择游戏方式时，我们应根据小学生的年龄特点选择符合他们兴趣爱好的运动项目，加强游戏教学的针对性和目的性。特别是在选择教学内容、制订游戏规则时，应根据学生年龄特征、密切结合教材内容，设计出科学、合理的游戏内容，以保证在符合学生身心发展的基础上让学生得到最大限度的发展，并促使学生在游戏中获得思维能力的发散，提高创新意识。例如，对于小学一、二年级的孩子来说，应该选用踢毽子、呼啦圈、跳绳等游戏类项目，培养学生的活动兴趣；对于中、高年级的学生，可以选用球类游戏，发展学生的协调能力和综合素质。教师还可以根据学生的性别特征选择游戏内容，比如男生喜欢对抗性、力量性、速度性较强的游戏，而女生在速度、耐力、体质等方面稍逊于男生，应该选择一些平衡性、协调性较强的体育游戏。
　　三、游戏目的需根据教学内容确定
　　古人说得好：“教人未见乐趣，必不乐学。”又特别是小学生，他们好动好奇，而游戏正好能满足他们这种需求。实践中，我们可融游戏于教学过程的各个时段，可在导入时，也可在新授时、练习时、拓展时。不同时段的游戏，其作用和目的也是不同的，我们要根据教学过程的实际需要合理安排和选择。我们知道，游戏不仅种类繁多，而且形式也千变万化。如何有效地把游戏融于教学中，不是一个信手拈来的话题，而应像备课那样的一个值得考究的问题。这里，我们姑且把之分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏组织起来比较容易，方法也比较简单，主要用于准备活动和辅助游戏教学中，能起到热身和调节气氛的作用；而专项性游戏带有较强的专业色彩，主要应用于专项技术的训练教学中，目的是为了避免学生在专项运动中感到枯燥与乏味。在游戏中培养学生专项运动的感觉，是体育技术教学中不可缺少的必要手段。因为小学生并不是专业的运动员，所以采取游戏化体育教学的模式遵循了学生的心理接受能力，而且对技术和技能的掌握要求不高，也没有很强的目的性。因此，采用游戏化教学方式主要目的在于吸引学生的注意力，激发学生的运动兴趣。
　　四、游戏要求需针对不同对象提出
　　现行体育教学，大多面临师资紧缺问题，一个教师要担任多个班的教学，平行班还好，很多还要跨几个年级。在如此重负中，教师备课思维很可能如出一辙，运用到相同的游戏。虽然游戏名称、方式相同，但我们根据学生的年级和班里实际情况提出不同要求，达到不同目标。对于运动技能好、接受能力强的班级，我们可以拔高，对于底子薄、运动兴趣不浓的班级我们可适当放缓教学速度，降低游戏难度，重在煽情激趣。比如都是“接力跑”这一游戏，在低年级开展时，我们可让学生直线跑，做好传、接棒的姿势就可以了。在高年级，由于学习了弯道跑，就要求学生在变向中提高奔跑速度。因此，在实际教学中，我们要根据不同的教学对象提出不同游戏要求。
　　总之，游戏不仅能丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，还能帮助学生熟练掌握运动基本技能，有效增强学生身体素质，促进学生德、智、体、美等全面发展，对提高教学质量、提升学生运动素养都具有不可替代的重要意义。
　　参考文献：
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　　[2]刘辉利，新时期体育游戏创编的几点策略[J];中国学校体育，2009年。
　　[3]王荣春，体育教学如何实施素质教育[N].中国体育报，2009年。