【正文】摘   要:作为从教多年的班主任，我时常面对着一些刺手而又头痛的问题，比如班中出现多名的单亲家庭或家庭教育缺失的学生，常伴随着即是问题生，又是学困生。那不单需要班主任加倍的关爱，还需持之以恒付出双倍汗水与努力。
　　关键词:单亲 家庭教育缺失   问题生 学困生 成因   对策分析
　　（一）缺失的主要原因：尽管每个单亲家庭的学生或家庭教育缺失的学生，家境不尽相同，具体分析一下都有如下相似之处：有的因为家中亲人因吸食毒品被判刑入狱；有的因为家中亲人病故；有的因为家中双亲暴力冲突而分手离异；有的因为家中亲人不幸车祸离世；总之，不幸的家庭具有不一样悲因。那么，我们如何应对这些稚嫩孩童因为家教缺失出现各种负面清单呢？
　　（二）新学期一开始，我从班级管理着手建章立制，采取如下应对措施：
　　1.加强班干队伍建设，尽可能开展一系列班队活动让他们尽快融入班集体之中感受到大家庭的温暖。
　　2.给他们加倍的关爱，密切家校联系平时多上门家访。
　　3．加强他们的自身安全与防护教育，学会自尊、自爱、自强不息。
　　4.奖励与点赞相结合，培养他们的战胜困难的信心和勇气。
　　5.定期举办家长会培训，培训家长管理教育孩子的经验。
　　6.多给他们一份倾听与关爱的机会，让他们感受人间大爱。
　　7.多开展一些强身健体的主题班队活动，让他们尽快成为班队中的一员，体验到成功的乐趣。
　　（三）案例分析：
　　新年快到了，我到东凤壹加壹商场购置一些年货，刚到门口，从后面传来一声：“曾老师，你好！”我转身一瞧，似曾相识，却叫不出名字。还是那个人反应快！“老师，不记得我呀！我是梁荣昌!”“嗨！是你呀!”我这时才反应过来原来他是我十多年前带的一（7）班的学生。
　　说起梁荣昌，那可是有一番故事的！原来还没入初中时他就读东罟小学就是出了名的打架大王，常弄得上课老师一鼻子灰，经常扰乱课堂秩序。因为长得人高马大1米75的个子，同学个个都怕他，学校老师也拿他没办法。
　　因为划片招生，他自然而然就读我校初中，因为手气背被抽到我们班。假期军训期间他桀骜不驯没少受教官的惩罚，但他依然我行我素，成为班里一块刺头。通过家访得知因为从小受到非打即骂不良家教的影响，因为母亲得了不治之症，三岁时撒手人寰。从此家庭负担就压在父亲一个人的肩上，因为经常在小榄打散工，累到天黑才回到家。其姐也是我以前的一个学生。因为经常无心上学，常欺强凌弱，动辄拳头为王，成为村中的一个恶邻。
　　我了解这些情况后主动与之谈心，听了他一番话之后我心里真是百感交集！他说他是同我说话最多的人一个。我知道他终于向我敞开心扉。我也借机询问他小学时的种种不良行为的成因。他竹筒倒豆子一五一十向我宣泄他内心的不满与苦闷。我让他担任班级的体育委员，参与班级午睡管理工作，他的精神面貌焕然一新。因为基础差，尽管上课听不懂，但也遵守课堂纪律，有时有病会事先请假。经过一学期来的锻炼，他的心也慢慢的沉淀下来，班级管理有声有色，井井有条。但是第二个学期刚开学不久，我在课堂巡视中发现他上课常趴着桌子上睡觉，有时无故迟到，上课常顶撞科任老师。还有几次被抓到德育处主任那里处理。因为不服从管教，常弄得领导下不了台阶。事后我从其姐那儿得知原因，因为过了年他爸要求他外出打工，他心里窝着一团火，谁说他，他就把怒火发泄到谁的身上。知悉上述原委后，我马上趁热打铁及时与他家长联系，多次上门同其家长深谈，义务教育阶段学生不能辍学去打工，有什么困难大家一起来解决。最后他父亲同意他继续重回校园继续完成学业。后来经过三年的初中学习，毕业后他光荣参军去了。
　　今年大年初一我收到一张精美的微信卡，上面写着祝老师猴年新春快乐，身体健康，万事如意！署名为苏邓凤华。我脑海里马上浮现出这样的一副画面：五年前我接手了初二（3）班的班务工作，其中有个名叫苏邓凤华学生名字吸引我的注意力。根据学籍表上的个人信息我了解到其母在小榄开饭店，家就坐落在我校围墙外西侧的一个角落里，我马上拿起桌上的电话打过去，盲线无人听。傍晚我登门家访，只见铁将军把门，无人在家。
　　开学第一周后我从她口中了解到她父母因为家庭暴力冲突不断，早年离异。现在她随母一起生活，因为母亲在小榄开的饭店生意火爆，平时无暇照顾她，家里还有一个年迈的老奶奶，平时跟奶奶一起生活。从第二周开始我就发现苏邓凤华午睡时爱说闲话、爱嗑瓜子，平时爱模仿成年人装扮。我还从其同桌了解到平时她常出夜街。我几次电话告知其母亲情况但她母亲却推脱说忙，没时间听。看来有必要与其家长加强沟通，放学我匆匆忙忙赶赴小榄福兴村进行家访。从其母亲口中我了解到其母独自支撑一个家庭开支，实属不易！但是，对其正面教育不够，平时只注重物质享受，花钱大手大脚！一天上完课后，我主动叫她到办公室询问她家庭的一些情况。我先倒了一杯水给她喝，主动同她唠起家常！她也主动向我说起她的一些小秘密，原来趁她母亲不在家，常出去唱K。有时深夜才回，影响第二天上课。我当面给她指出这些不良习惯危害，注意下不为例。之后，苏邓凤华确实改变了不少。我还让她担任班级的文娱委员，充分发挥她爱跳舞、口才好、胆子大的特点，积极为班级服务，努力成为班主任的助手。经过一学年来的培养锻炼她的成绩有了大幅提升，个人的才华得到校学生会的赏识，在学生会竞岗中她脱颖而出，成为学生会的宣传部长。
　　永益村的罗洪明同学的家庭情况就比较特殊。他父亲早年因吸食毒品，一进宫，二进宫，三进宫。每年回来一次后不久又因复吸入狱，所以搞得家庭衰败。从小学开始罗洪明同学就感受到别人的白眼，常常抬不起头。开学不久我了解这一情况后，我主动找其谈心，明确告诉他，自己的父母是不能选择、出生也是不能选择，每个人的家庭情况各有不同。应以平淡之心对待别人的眼光。平时应多看书、多参加一些有益身心的班队活动。多放宽自己的心态！及时打消他心里的忧虑，要求他轻装上阵！课后我还主动留下陪他打羽毛球。我每周家访一次，密切与他母亲沟通联系，平时多一点关照其生活状况，发动同学给他力所能及的一些捐助。我发现他不怕苦、不怕脏，大胆提拔他为班级的卫生委员。正因为有各位科任老师的加倍关爱，同学们的鼎力帮助，他很快就融入班集体之中，感受到大集体的温暖与爱心。成年之后，他常常以感恩之心来报答自己的师长与校友。
　　上述这些案例让我在日常教学与管理中更加坚信：学生需要的是老师的关心、理解与有效的沟通，无论是肢体上还是言语上。有时俯下身来的一个倾听、一个简单的拥抱就能带给他们无穷的力量；有时一声声问候，一句暖人心窝的点赞似那潺潺流水滋润孩子们的心田茁壮成长；有时一个赞许手势，又恰似润物细无声的心灵之间的无声交流。那就是师生之间的信任，是那人间大爱的传播、是引领学生健康成长的心灵鸡汤。
　　参考文献
　　[1]陈斌新编《教育心理学》2012
　　[2]王晶，如何提高中学生班级自主管理能力，2014,08
　　[3]《师道》，广东教育学院，2013,10
　　作者简介：曾宪敏，男，现年51岁（1965,12），1988年7月，参加工作，江西省大余县人。具有28年教龄、中学一级英语教师。担任多年班主任，具有丰富课堂教育与班级管理经验。平时积极进行课堂教学模式与教改研究，具有丰富的课堂教育管理经验。教学工作之余，积极撰写教育教学论文多篇，先后发表在《中学生英语》，《语数外》，《课程教育研究》，《新课程教育辅导》，《英语周报》等杂志。