【正文】摘   要：在课程改革的今天，很多教师仍然存在着“穿新鞋走老路”的教学模式，为此，本人结合自己在教学中的实践经验，谈谈自己在课堂教学中所做的几个方面：一、给学生创造轻松愉悦的课堂氛围；二、培养学生优良的学习品质；三、充分发挥优生的作用；四、将学法指导贯穿于课堂教学；五、课堂教学中应注意的问题；六、少留、甚至不留作业。
　　关键词：初中化学 课堂教学
　　《化学》是一门理论与实践相结合的学科，这就要求教师和学生都要将理论和实践联系起来，然而传统的化学教学则是教师讲教材、讲实验、得结论，学生则是十足的记忆器的教学方法，这种传统的教学模式学生虽然能够考得高分，但是却阻碍了学生的创新精神和探索能力的培养，因此，我们的教学模式必须改革，只有这样才能培养学生创造性解决问题的能力，要达到这一目的，就得走出以教师为核心的传统教学模式，积极探索以学生为主体，让学生真正成为学习的主人的新方法。
　　学生某一学科成绩差，归根结底在于他们对这门学科没有产兴趣，同时也反映出该学科的老师没有很好的在课堂教学中展现自己的魅力，这样，就很难调动他们学习的积极性，也就更不用说提高该学科的成绩了，怎样改变这种状况，要看老师是否真正做到以学生为本，把学生当作是学习的主人。就此，结合我几年来的教学经验，谈谈我在《化学》教学中的点滴经验。
　　一、 给学生创造轻松愉悦的课堂氛围。
　　学生普遍存在这样一种认识——化学知识易学难考，使他们对化学越来越失去兴趣，失去信心。但是只要我们教师能及时采取适当的方法，让学生重新点燃希望的灯也不困难。在课堂上，我做过这样的实验：用问卷调查的方法了解学生对化学学科的兴趣，大部分学生表示他们对化学没有兴趣，甚至有些学生明确表示自己怎么学也学不会，针对这种情况，我对学生说：“只要你们相信老师能帮助你们，你们一定能够在最短的时间里学好化学”。当时很多学生用一种疑惑的眼神看着我，我从他们的眼神中看出了他们对知识的渴望。在以后的教学中为了让学生避免出现害怕上化学课的心理，我总是以轻松和谒的语言介绍这节课的知识；为了能激发学生学习化学的兴趣，我总是去收集一些有趣的化学实验（如烧不坏的手帕，铁树开花，水变牛奶等），在课堂上演示给他们看。之后，我又让学生到讲台上去将我所做的实验再重新演示给其他同学看。这样学生慢慢地爱上了化学；为了让学生知道化学是一门很容易学的学科，我告诉学生你们只要给自己5—10分钟认真看书或问问题的时间，老师不讲你一样能学会知识。从此以后，学生学习化学的兴趣日渐趋浓。有时学生还会告诉我，老师，今天的知识不用你讲，我都能理解了。看到学生的进步，我心里很感动。
　　二、 培养学生优良的学习品质。
　　学生如没有优良的学习品质，在主观上就会产生厌学情绪，在客观上就会产生消极、懒惰情绪，甚至会破坏课堂教学的正常次序。因此，培养学生优良的学习品质，是提高课堂教堂质量的重要途径。
　　培养学生优良的学习品质，本人在教学实践中主要从三方面着手。一是通过思想教育，激发学生报效祖国，努力实现人生价值的学习动机；二是加强训练，培养学生着重思考，勤于总结，勤于动手、动口的学习习惯；三是言传身教，使学生具有一丝不苟，不耻下问，学而不厌的学习态度。
　　三、 充分发挥优生的作用。
　　优生是班集体的宝贵财富，是学校发展的希望，怎样调动他们的积极性，让他们在课堂教学中既能充当学生又能充当老师，是尽快提高班级成绩的一条非常便捷的途径。让优生带动、影响，帮助自己周围的同学，这可是一股很强的力量。教师在课堂中尽量避免整体讲授的方式方法，这样，有时会浪费优生的时间，尤其是只针对差生的问题。我们教师大可以采用分层教学，个别指导，同时优生还可以帮助一些差生，这样就能大大提高课堂教学质量。
　　四、 将学法指导贯穿于课堂教学。
　　学法指导不单独指导学习方法，它必须与知识传授能力培养有机结合，并且融会到课堂教学中去。
　　比如我在教学“氧气的实验制取时，我先讲解收集氧气所需要的药品和仪器，以及收集氧气时应注意的事项，并根据仪器的安装规律安装好，再准备药品来制氧气”。这样循序渐进，从仪器、安装、药品、操作到收集氧气，不断推广开来，使学生形成正确的操作方法，具备自学自做的能力，并激发和鼓励学生多去做一些有益的实验，这是提高学生自己动脑、动手的能力。
　　五、 课堂教学中应注意的问题。
　　首先，应尽量激发学生自己去总结学习方法，不能包办代替，也不能不等学生总结完毕，就匆忙做出结论。教师应当充分尊重学生主体地位，只作一些科学的必要性的指导和启发，引导学生进行总结。
　　其次，要了解学生的智力差异，对学习能力较差的学生，要进行个别辅导，加大训练和学习的力度，使全班学生基本上保持智力的平衡，如果忽了这一点，就容易拉大差生与优生之间的距离，使学生产生厌学、自暴自弃的心理，影响教学效果。
　　六、 少留、甚至不留作业。
　　学生中绝大多数都不愿每天做那么多作业，有时勉强做了，质量也不高，要么是抄袭别人的，要么就是不按照题意的要求来做，敷衍了事，乱做一通，并没有达到巩固的目的。为此，我在教学中，其中有一项就是要求学生抓紧课堂45分钟的时间，把在课下完成的作业提到课上，争取在课上能完成，这样学生基本上能抓住上课的分分秒秒做练习，作业质量也能保证。同时，遇到不会的题也能在课上及时解决，这不是一举多得的好方法吗？经过一段时间的实验，效果确实很令人满意。
　　以上仅仅是本人从教学实践中总结出来的一点经验，相信各位同行，在实施教学的过程中，各有各的办法和经验，只要我们始终坚持“以学生发展为主体”的教学原则，我们的化学课堂教学一定会更上一个台阶。
　　参考文献：
　　1、九年级化学教材。
　　2、《初中化学新课程教学法》。
　　 3、《新课程推进中的问题与反思》。