【正文】摘   要：情感教学理论认为：在学校教育的实践中，课堂教学活动并不是单一的认知信息的传递过程，而是一种师生情感不断升华与交流的过程。这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时，善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，这就是情感教学最根本的内涵。
　　关键词：初中政治；教学；情感教育
　　思想政治课的开设不仅是向学生讲授马列主义的理论知识，还要帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观，形成自己的理想。但目前思想政治课教学中普遍表现出来的是老师难教，学生厌学，教学情况用“挣扎着前进”来形容一点也不过份。怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教育教学工作的开展，值得我们去探讨。思想政治课的教学过程是知、情、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。“专家指出情感在人的事业及发展中往往起着决定性作用，情感具有引动力量，它能使后进者急起上进，失望者燃起信心，冷漠者出现热情，悲观者勇气倍增”。师生双方心意相通，便较易完成教学目标，若双方情感交流发生障碍，那么知识的交流也会受到影响。因此，政治课中实施情感教育显得尤为重要。
　　一、情感教育在政治教学中渗透的意义
　　初中政治教学中的情感教育主要是教师以政治课堂或者课堂讲授的内容作为载体，系统地将关于思想道德教育、自立自强的精神、社会主义建设理念和优秀道德品质等方面态度的教育融入于课堂教学之中，在充分尊重知识传授的基础上，潜移默化地让学生形成良好的人生观、世界观和价值取向，对思想道德教育与社会主义价值观念产生正确的认识。在政治课程教学中进行情感教育的目的在于通过情感教育与政治理论知识的学习相结合，使学生明确学习目标，为学生的健康成长及培养有觉悟、有文化、有素养的社会劳动者提供保证。
　　二、教师要具有爱心
　　苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”没有爱，就没有教育。关爱学生是教师必须具备的美德，也是教育工作者的天职。能够得到教师的爱，是每一位学生最起码的心理要求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。因而教师要把爱心倾注到每一个学生身上，使其沐浴爱的春风，在爱心里成长。所以，教育过程是师生之间心灵撞击，情感交融和呼应的过程。师生互动、情感交融离不开教师对学生的关爱。只有借助于情感的能动和催化，受教育者才会愉快主动地接受教育。教育者必须要充满爱心，善于控制自己的情感，平静地对待和处理各种情况下的人和事，坚持正面教育，表扬为主，使每个学生充满信心地前进。
　　三、注重科学性，坚持以理服人
　　在教学中不停留在教条条、背框框上，而是着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上，从不同年级的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透。鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用唯物辨证法去加深对知识的理解，这样，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学生的积极性、主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学，而严肃认真对待。在这种情况下，教与学的对立就容易得到统一。
　　四、增加趣味性，尽量做到以情动人
　　在教学中组织开放性的、生动活泼的教学活动，调动学生自主学习、合作学习和探究学习的积极性。课堂“活”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在情感中的导向作用，从而促进教学的进行。
　　课堂上我以身边的案例为问题，作为研究性学习载体，围绕案例所运用的法理和法律证据组织学习讨论。我的这类课堂教学多数是由学生来组织，充分发挥他们的自主性、能动性和创造性，课上材料有他们自己收集，上课的形式也由他们自己决定，我只是帮助引导他们，把握重点，解决难点。有的同学自编自导节目，“演员们”表演得声情并茂，非常投入。课堂积极性的调动，同学们参与的人数远远超越了我预想的，达到了教学目的。
　　五、教师要保持耐心
　　人们的一切言行，不仅受认识所制约，而且要受情感所调节。思想品德课如果只是从认识上灌输一些理论，提出一些要求，还不能保证学生真正能贯彻到行动中去，做到言行一致。所以，教师还需要针对学生的具体情况，作长期的、坚持不懈的努力，使学生在情感上产生深刻的体验，才能形成一种意向，产生一股力量，将认识转化为自觉行动。特别是表现落后的“问题学生”即“后进生”，他们的意志品质相对较弱，做事缺乏耐心和信心，存在着这样那样的人格缺陷。就更需要教师具有强烈的事业心，高度的责任感，持久的耐力，对他们不歧视、不抛弃，用真挚的爱心去播种理想，去培养文明，去启迪智慧，去塑造心灵。精诚所致、金石为开，后进的学生也可以进步，得到健康发展，这就是以情感人的力量。
　　在初中政治课的教学中，我们需要渗透情感教育，用心与学生进行沟通。但寓情感教育于政治教学中，要注意与不同年级的学生的心理需求和认知程度相匹配，避免喧宾夺主。要采取潜移默化、耳濡目染的方式，通过合理的方式，结合教学内容，润物无声地融入情感教育。
　　总之，在初中阶段政治课中进行思想道德素质教育，融入情感教育不是一朝一夕的事情，需要教师循序渐进地开展。但我们相信，情感渗透法必将在初中政治课中得到越来越多的应用。